若能同唱那時(shí)歌向余潸任鈞言_向余潸任鈞言全章節(jié)免費(fèi)在線閱讀
《若能同唱那時(shí)歌》火爆上線啦！這本書耐看情感真摯，作者“繪明灰”的原創(chuàng)精品作，向余潸任鈞言主人公，精彩內(nèi)容選節(jié)：X老師要求向余潸在彈奏時(shí)使用midi音軌的錄制功能，讓她彈奏的信息能夠?qū)崟r(shí)生成事件列表文檔。本來對于演奏樂器就不是十分熟練的向余潸，始終彈得磕磕絆絆的。但X老師說沒有關(guān)系，這個(gè)練習(xí)的重點(diǎn)并不在于演奏得好聽與否，只是要她做到“知道自己正在彈奏的音符，準(zhǔn)備好即將彈奏的音符，并用身體記住這些最基礎(chǔ)的和聲連...
小說：若能同唱那時(shí)歌
類型：現(xiàn)代言情
作者：繪明灰
角色：向余潸任鈞言
長篇現(xiàn)代言情《若能同唱那時(shí)歌》，男女主角向余潸任鈞言身邊發(fā)生的故事精彩紛呈，非常值得一讀，作者“繪明灰”所著，主要講述的是：星期三這一天剛巧向余潸所有課都排在上午，一下課她就跳上了去往新嶼市的電車她的心里全是想要見到X老師的念頭，即便她還是沒想好要怎么與X老師求助和之前那次來時(shí)不一樣，這次在艾萊克滕舊廠房大門外停放了好幾輛車看來今天還有其他人到來雖然向余潸知道自己現(xiàn)在可以用面部掃描的方式開門了，但還是把門禁卡拿出來掛在脖子上，這樣其他人如果看到她也能一眼看出她有合法的出入證明，應(yīng)該就不用作過多的解釋了吧進(jìn)去之...
在得知這個(gè)秘密基地也許并不會永遠(yuǎn)存在的這一天，向余潸在舊廠房待了很久，直到快要趕不上末班車，她才離開。
而X老師也以極高的強(qiáng)度對向余潸灌輸著知識，想要盡可能讓她掌握更多東西。
X老師先是用五分鐘時(shí)間和向余潸約定了之后會使用的和聲標(biāo)記辦法，以便于后續(xù)的溝通和教學(xué)。然后再用十分鐘讓向余潸分別使用柱式和弦和分解和弦在二十四個(gè)大小調(diào)音階上用三和弦這種最簡單的構(gòu)成（只在一些地方為了音響上更加自然而加入七和弦）彈奏1-4-5-1、1-6-4-5、4-5-3-6-2-5-1和1-5-6-3-4-1-4-5這幾組和聲連接。
X老師要求向余潸在彈奏時(shí)使用midi音軌的錄制功能，讓她彈奏的信息能夠?qū)崟r(shí)生成事件列表文檔。本來對于演奏樂器就不是十分熟練的向余潸，始終彈得磕磕絆絆的。
但X老師說沒有關(guān)系，這個(gè)練習(xí)的重點(diǎn)并不在于演奏得好聽與否，只是要她做到“知道自己正在彈奏的音符，準(zhǔn)備好即將彈奏的音符，并用身體記住這些最基礎(chǔ)的和聲連接方式所帶來的緊張和解決的驅(qū)動力”就足以。
雖然有一些囫圇吞棗，但向余潸還是努力去體會著那些感覺。
其實(shí)這幾組和聲連接都是最為基礎(chǔ)的。
其中1-4-5-1其實(shí)就是“主-下屬-屬-主”這個(gè)最基本的和聲功能進(jìn)行。因?yàn)樗鼛淼囊繇懶Ч罢绷硕趯?shí)際運(yùn)用中其實(shí)不太常見，但是用它來磨礪那種“用和聲進(jìn)行來確定調(diào)性調(diào)式”、“引入緊張和不協(xié)和并最終解決”的基礎(chǔ)體感是非常有用的。
而4-5-3-6-2-5-1其實(shí)就是使用五度模進(jìn)來構(gòu)造的一連串進(jìn)行，只不過為了聽感上更加舒適而在開頭用五級和弦替代了七級和弦。它始終都在重復(fù)“從屬到主”這個(gè)緊張到解決的收束過程，并且前后音符之間都是最為協(xié)和的五度關(guān)系，所以在帶來動力和帶來悅耳的音響效果上有著很好地平衡，也是許多流水線音樂常用的進(jìn)行。
1-5-6-3-4-1-4-5則是著名的卡農(nóng)和弦，也是能夠在許多歌曲里可以見到的和聲進(jìn)行。向余潸彈著彈著都快要能在上面跟著唱許多當(dāng)下的流行歌了。
X老師把上面這些練習(xí)稱為熱身運(yùn)動，“上面這些練習(xí)都是在大小調(diào)的調(diào)式音階里進(jìn)行的，并且由于都只是使用了三和弦或者七和弦，所以聽起來會比較單一。在能夠讓歌曲借助這些和聲連接的動力運(yùn)動起來之后，就可以考慮如何讓它有更加豐富的色彩了?！?br>
接下來是讓向余潸在同樣的進(jìn)行上使用轉(zhuǎn)位和弦、掛留和弦、七和弦甚至更高疊的和弦來替代先前的簡單的三和弦。使用使用更多的音符去構(gòu)建和弦，一方面弱化了那種功能性進(jìn)行的死板的感覺，同時(shí)也增加了一些色彩。
“前面構(gòu)建和弦所用的素材，都來自于調(diào)內(nèi)，用你們現(xiàn)在的術(shù)語來說就是都是‘順階’的。接下來，就可以嘗試引入‘非順階’的東西了。因?yàn)檫@樣會突然增加許多自由度，所以也許會構(gòu)造出不那么好聽的音響效果，或者不那么流暢的連接，但這都沒有關(guān)系，每一次自由探索都蘊(yùn)含著產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)性的更多可能性。”
練習(xí)又回到了在1-4-5-1上構(gòu)建和聲連接，但此時(shí)它們只指代根音的音級，其上所使用的音符是非常自由的。正如X老師所說，許多嘗試都不是那么好聽，但是偶爾也有那種讓向余潸感到很心動的情緒，這些和弦的構(gòu)造和連接，也悄悄在她心里生根。
“這樣的練習(xí)是可以無窮無盡繼續(xù)下去的，所以在這里重復(fù)也毫無意義。但是你要記住自由地進(jìn)行創(chuàng)造和尋找。這些練習(xí)除了讓你感受打破調(diào)性調(diào)式藩籬所產(chǎn)生的效果，更重要的是，它們也能幫助你打破心中那些最基礎(chǔ)的規(guī)則的藩籬，以后一定會更敢于創(chuàng)造新的東西?！?br>
“但是，”X老師繼續(xù)發(fā)來大段文字，“并不是只有在這些高疊的、非順階的、甚至多個(gè)不同功能的和弦疊置的音響效果里才會產(chǎn)生新意。在最簡單最原始的構(gòu)造方法當(dāng)中，搭配音樂的其他要素，例如節(jié)奏、輕重等，一定也還隱藏著許多精巧有趣的內(nèi)容。”
“根據(jù)時(shí)刻表，從嶼之門到新羽海的電車只剩下8分鐘后、17分鐘后和25分鐘后的三趟了，你現(xiàn)在不回去的話應(yīng)該就趕不上末班車了。”在充滿學(xué)術(shù)味的長文之后，老師的這段文字又突然把向余潸拉回到現(xiàn)實(shí)。
“那我明天早晨來找你可以嗎？我會多加小心，不會被別人看到的?！?br>
“當(dāng)然可以。不過如果明天你能帶著7個(gè)不同的主題來就更好了，然后我們就在這些主題上創(chuàng)造你的作品。每個(gè)主題只需要一到二小節(jié)的長度就行。”
“好的！”
“快點(diǎn)回去吧。回家路上要小心。”
如果不是因?yàn)楹裰氐母粢舨ＡО褌z人隔開了只能用文字交流，向余潸心想，X老師說這句話的聲音一定很溫柔很好聽吧。
第10章 夏末的酷熱特訓(xùn) 在線試讀
在得知這個(gè)秘密基地也許并不會永遠(yuǎn)存在的這一天，向余潸在舊廠房待了很久，直到快要趕不上末班車，她才離開。
而X老師也以極高的強(qiáng)度對向余潸灌輸著知識，想要盡可能讓她掌握更多東西。
X老師先是用五分鐘時(shí)間和向余潸約定了之后會使用的和聲標(biāo)記辦法，以便于后續(xù)的溝通和教學(xué)。然后再用十分鐘讓向余潸分別使用柱式和弦和分解和弦在二十四個(gè)大小調(diào)音階上用三和弦這種最簡單的構(gòu)成（只在一些地方為了音響上更加自然而加入七和弦）彈奏1-4-5-1、1-6-4-5、4-5-3-6-2-5-1和1-5-6-3-4-1-4-5這幾組和聲連接。
X老師要求向余潸在彈奏時(shí)使用midi音軌的錄制功能，讓她彈奏的信息能夠?qū)崟r(shí)生成事件列表文檔。本來對于演奏樂器就不是十分熟練的向余潸，始終彈得磕磕絆絆的。
但X老師說沒有關(guān)系，這個(gè)練習(xí)的重點(diǎn)并不在于演奏得好聽與否，只是要她做到“知道自己正在彈奏的音符，準(zhǔn)備好即將彈奏的音符，并用身體記住這些最基礎(chǔ)的和聲連接方式所帶來的緊張和解決的驅(qū)動力”就足以。
雖然有一些囫圇吞棗，但向余潸還是努力去體會著那些感覺。
其實(shí)這幾組和聲連接都是最為基礎(chǔ)的。
其中1-4-5-1其實(shí)就是“主-下屬-屬-主”這個(gè)最基本的和聲功能進(jìn)行。因?yàn)樗鼛淼囊繇懶Ч罢绷硕趯?shí)際運(yùn)用中其實(shí)不太常見，但是用它來磨礪那種“用和聲進(jìn)行來確定調(diào)性調(diào)式”、“引入緊張和不協(xié)和并最終解決”的基礎(chǔ)體感是非常有用的。
而4-5-3-6-2-5-1其實(shí)就是使用五度模進(jìn)來構(gòu)造的一連串進(jìn)行，只不過為了聽感上更加舒適而在開頭用五級和弦替代了七級和弦。它始終都在重復(fù)“從屬到主”這個(gè)緊張到解決的收束過程，并且前后音符之間都是最為協(xié)和的五度關(guān)系，所以在帶來動力和帶來悅耳的音響效果上有著很好地平衡，也是許多流水線音樂常用的進(jìn)行。
1-5-6-3-4-1-4-5則是著名的卡農(nóng)和弦，也是能夠在許多歌曲里可以見到的和聲進(jìn)行。向余潸彈著彈著都快要能在上面跟著唱許多當(dāng)下的流行歌了。
X老師把上面這些練習(xí)稱為熱身運(yùn)動，“上面這些練習(xí)都是在大小調(diào)的調(diào)式音階里進(jìn)行的，并且由于都只是使用了三和弦或者七和弦，所以聽起來會比較單一。在能夠讓歌曲借助這些和聲連接的動力運(yùn)動起來之后，就可以考慮如何讓它有更加豐富的色彩了?！?br>
接下來是讓向余潸在同樣的進(jìn)行上使用轉(zhuǎn)位和弦、掛留和弦、七和弦甚至更高疊的和弦來替代先前的簡單的三和弦。使用使用更多的音符去構(gòu)建和弦，一方面弱化了那種功能性進(jìn)行的死板的感覺，同時(shí)也增加了一些色彩。
“前面構(gòu)建和弦所用的素材，都來自于調(diào)內(nèi)，用你們現(xiàn)在的術(shù)語來說就是都是‘順階’的。接下來，就可以嘗試引入‘非順階’的東西了。因?yàn)檫@樣會突然增加許多自由度，所以也許會構(gòu)造出不那么好聽的音響效果，或者不那么流暢的連接，但這都沒有關(guān)系，每一次自由探索都蘊(yùn)含著產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)性的更多可能性。”
練習(xí)又回到了在1-4-5-1上構(gòu)建和聲連接，但此時(shí)它們只指代根音的音級，其上所使用的音符是非常自由的。正如X老師所說，許多嘗試都不是那么好聽，但是偶爾也有那種讓向余潸感到很心動的情緒，這些和弦的構(gòu)造和連接，也悄悄在她心里生根。
“這樣的練習(xí)是可以無窮無盡繼續(xù)下去的，所以在這里重復(fù)也毫無意義。但是你要記住自由地進(jìn)行創(chuàng)造和尋找。這些練習(xí)除了讓你感受打破調(diào)性調(diào)式藩籬所產(chǎn)生的效果，更重要的是，它們也能幫助你打破心中那些最基礎(chǔ)的規(guī)則的藩籬，以后一定會更敢于創(chuàng)造新的東西?！?br>
“但是，”X老師繼續(xù)發(fā)來大段文字，“并不是只有在這些高疊的、非順階的、甚至多個(gè)不同功能的和弦疊置的音響效果里才會產(chǎn)生新意。在最簡單最原始的構(gòu)造方法當(dāng)中，搭配音樂的其他要素，例如節(jié)奏、輕重等，一定也還隱藏著許多精巧有趣的內(nèi)容。”
“根據(jù)時(shí)刻表，從嶼之門到新羽海的電車只剩下8分鐘后、17分鐘后和25分鐘后的三趟了，你現(xiàn)在不回去的話應(yīng)該就趕不上末班車了。”在充滿學(xué)術(shù)味的長文之后，老師的這段文字又突然把向余潸拉回到現(xiàn)實(shí)。
“那我明天早晨來找你可以嗎？我會多加小心，不會被別人看到的?！?br>
“當(dāng)然可以。不過如果明天你能帶著7個(gè)不同的主題來就更好了，然后我們就在這些主題上創(chuàng)造你的作品。每個(gè)主題只需要一到二小節(jié)的長度就行。”
“好的！”
“快點(diǎn)回去吧。回家路上要小心。”
如果不是因?yàn)楹裰氐母粢舨ＡО褌z人隔開了只能用文字交流，向余潸心想，X老師說這句話的聲音一定很溫柔很好聽吧。