第8章 兩個(gè)理論

　　“另一件是穩(wěn)定事件。
|5月28日，平起中學(xué)教師被打事件。
一個(gè)教師與竄入學(xué)校的社會(huì)流氓發(fā)生沖突，警察到學(xué)校將兩人帶走，可流氓的父親因?yàn)槭悄硤?zhí)法單位的工作人員，就可以攔下警車(chē)毆打教師，從而引發(fā)了一場(chǎng)上萬(wàn)人參與的大規(guī)模集體請(qǐng)?jiān)浮?br>

　　這是一起典型的穩(wěn)定責(zé)任事件，教訓(xùn)非常深刻，我們必須深刻反思：

　　一是公安部門(mén)要深刻反思教訓(xùn)。
這一事件雖然有偶然性，但偶然中也有必然。
我們公安機(jī)關(guān)是有責(zé)任的，必須認(rèn)真反思在干警隊(duì)伍建設(shè)與管理方面存在的薄弱環(huán)節(jié)。

　　二是平起中學(xué)要深刻反思教訓(xùn)。
首先，值得反思的是平起中學(xué)的內(nèi)部管理特別是安全保衛(wèi)制度，假如事發(fā)當(dāng)時(shí)不是老師去處理，而是由保衛(wèi)科的同志去處理，結(jié)果估計(jì)不會(huì)是那樣；其次，值得反思的是平時(shí)對(duì)老師和學(xué)生的法制教育，如果我們的老師和學(xué)生的法制觀念再?gòu)?qiáng)一些，反映訴求的方式更理性一些，就不會(huì)有教師、學(xué)生集訪事件的發(fā)生，也就不會(huì)引發(fā)那么大的風(fēng)波，事件對(duì)平起形象造成的負(fù)面影響就不會(huì)那么嚴(yán)重。

　　三是各級(jí)各部門(mén)要認(rèn)真吸取教訓(xùn)。
勇于吸取教訓(xùn)并舉一反三，自覺(jué)查找并認(rèn)真整改問(wèn)題，是一種政治智慧，也是一種領(lǐng)導(dǎo)能力。
各級(jí)各部門(mén)一定要深入查找職工隊(duì)伍在作風(fēng)建設(shè)上存在的差距，并深刻分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，查找問(wèn)題產(chǎn)生的根源，制定完善整改落實(shí)的措施，切實(shí)把安全穩(wěn)定責(zé)任落實(shí)到位。
|”

　　講到這里，曾家輝停了下來(lái)，目光在會(huì)場(chǎng)上仔細(xì)地搜尋了一遍，可他根本認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)人，也看不清每個(gè)人面前擺放的牌子上寫(xiě)著什么，只好問(wèn)道：“小莊鄉(xiāng)的書(shū)記和鄉(xiāng)長(zhǎng)今天來(lái)了沒(méi)有？”

　　“來(lái)了。
”會(huì)場(chǎng)上有兩個(gè)人舉起了手，并站了起來(lái)。

　　“你們什么時(shí)候到小莊鄉(xiāng)任的職？”

　　“我們兩個(gè)都是今年6月才去的，好像是7號(hào)左右吧。
”

　　“好，坐下吧。
”小莊鄉(xiāng)5月上旬發(fā)生這起安全責(zé)任事故，縣里面換了鄉(xiāng)黨政一把手，這個(gè)情況他已經(jīng)從政法委提供的資料中看到了。
他大概算了一下，從調(diào)查到處理一個(gè)月的時(shí)間還算合情合理。

　　“平起中學(xué)的校長(zhǎng)呢，今天來(lái)了沒(méi)有？”

　　最后排的一個(gè)大胖子慢悠悠地站了起來(lái)，舉起了手。

　　“你是什么時(shí)候任的平起中學(xué)校長(zhǎng)？”曾家輝緊緊的盯著他，目光如炬。

　　“原來(lái)是副校長(zhǎng)，兩年前才任的校長(zhǎng)。
”

　　“哦，根深蒂固!做了兩年的校長(zhǎng)，差不多了。
”轉(zhuǎn)首看了看組織部長(zhǎng)龍?jiān)骑w和紀(jì)委書(shū)記唐正華，道：“出了這種事件，校長(zhǎng)還穩(wěn)坐不動(dòng)，似乎不合情理吧。
”

　　曾家輝見(jiàn)龍?jiān)骑w和唐正華已經(jīng)點(diǎn)頭表示領(lǐng)會(huì)意思了，就回到正題繼續(xù)講道：“風(fēng)起于青萍之末，平起這樣的事件很多，暴露出我們干部工作不負(fù)責(zé)任、工作不到家和少數(shù)官員‘庸、懶’作風(fēng)的嚴(yán)重問(wèn)題。
如果我們黨委、政府不作為，庸官、懶官多了，老百姓肯定不會(huì)有好日子過(guò)，這樣的安全事故、責(zé)任事件就會(huì)層出不窮、屢屢發(fā)生。
今天部署的穩(wěn)定工作任務(wù)，如果我發(fā)現(xiàn)哪個(gè)部門(mén)、哪個(gè)責(zé)任人不干活、不盡責(zé)，該下課的通通下課，該處理的堅(jiān)決處理，絕不姑息。
”。

　　“最后，我以個(gè)人的名義，請(qǐng)大家下去學(xué)習(xí)兩個(gè)重要理論，相信會(huì)對(duì)你們做好安全穩(wěn)定工作有所幫助。
一個(gè)是是m國(guó)政治學(xué)家威爾遜、犯罪學(xué)家凱琳提出的‘破窗理論’；另一個(gè)是氣象學(xué)家洛倫茲提出的‘蝴蝶效應(yīng)’。
”

　　“‘破窗理論’認(rèn)為，如果有人打壞了一個(gè)建筑物的一塊窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某種暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。
久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)。
結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、繁衍。
”

　　“‘蝴蝶效應(yīng)’的大意是，一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可能兩周后在m國(guó)德克薩斯州就會(huì)引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)。
其原因在于：蝴蝶翅膀的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并引起微弱氣流的產(chǎn)生，而這一微弱氣流的產(chǎn)生又會(huì)引起它四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，由此引起連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致整個(gè)天氣系統(tǒng)發(fā)生極大變化。
這一效應(yīng)洛倫茲本來(lái)是針對(duì)天氣預(yù)報(bào)研究提出的，但現(xiàn)在已經(jīng)為其他領(lǐng)域廣為引用。
這一效應(yīng)說(shuō)明，如果一些小的事件不能得到及時(shí)有效的處置，就可能引發(fā)如龍卷風(fēng)一樣的風(fēng)暴。
”

　　“同志們，平起還不平啊，我們共同努力吧。
”

　　這次，全場(chǎng)自發(fā)響起雷鳴般的掌聲，也不知道是因?yàn)樵逸x脫稿講的緣故，還是因?yàn)樗治龅牡览砭偕羁蹋嗷蚴怯惺裁雌渌诖?/p>
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