穿越重生《舔狗四年，我不舔了校花急了？》中的主人公是主角江城趙雪柔，編寫本書的大神叫做“陳雉.”。更多精彩閱讀：嚴(yán)肅又莊嚴(yán)，像是—道密不透風(fēng)的墻在這樣的警戒之下，連—只蒼蠅都飛不進(jìn)去學(xué)生看見戒備這么森嚴(yán)，心中的驚訝更甚了這得出了多大的事情才能出動(dòng)特警！還是如此之多的數(shù)量，足夠把整個(gè)撫晨路清空！當(dāng)他還沒有從疑慮之中緩過神來，忽然遠(yuǎn)處警笛聲響起最令人震撼的場(chǎng)面發(fā)生了······十幾輛泛著黝黑顏色的特警防爆車從另—條街拐過來，占據(jù)了—整截路面車身泛著寒鐵—樣的光芒，線條流暢且堅(jiān)硬前后有著公安機(jī)關(guān)的隨行...
“至少，在我認(rèn)識(shí)的圈子里面，近乎沒有人能做到像我一樣熟練運(yùn)用五國(guó)語言來在各大學(xué)術(shù)論壇上侃侃而談?！?br>
艾鴻哲談到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，似乎一下子找到了自信，眼神又變得犀利起來。
自己喜歡賣弄才學(xué)，這可能是性格上的問題，但沒有人能夠否定他是優(yōu)秀的。
談及這個(gè)，那個(gè)站起來的學(xué)生也坐下來沉默了。
該如何質(zhì)問艾教授，大概是校方才能決定的事情，他們這些學(xué)生除了嚷嚷兩句也不能做其他的事情。
也許連校方也不能拿他怎樣，因?yàn)槿思沂敲＝淌?，隨便找個(gè)理由為自己開脫就能把大事化小小事化了。
往嚴(yán)重了說是侮辱嵐京科技大學(xué)，往小了說只能算是一時(shí)失言。
嵐科大也只能以后都拒絕與艾鴻哲的授課合作。
“注意你的身份，同學(xué)。”
他提醒了江城一句。
一時(shí)間，兩人再度對(duì)視，一個(gè)十八歲的青年，一個(gè)三十歲的教授。
不管是年齡還是地位都相差巨大。
可江城仍然固執(zhí)的，站在臺(tái)上，沉默而又堅(jiān)定，腳下像生了根一樣。
兩人離得太近了。
近到艾鴻哲可以看清對(duì)方的側(cè)臉柔和，鼻梁高挺，隱藏在劉海下的面容其實(shí)很清秀。
還有他眼中，有著一絲炙熱的······毫不動(dòng)搖的決心。
整個(gè)階梯教室里都沒人說話，連教導(dǎo)主任都失去了分寸，不知道該怎么辦了，只能求助一樣的看向校長(zhǎng)。
而校長(zhǎng)風(fēng)輕云淡，反而饒有興趣的盯著江城。
看校長(zhǎng)這個(gè)樣子，想說話的教導(dǎo)主任也強(qiáng)行把話咽到了肚子里。
現(xiàn)在場(chǎng)中的氣氛逐漸變得詭異起來。
······
“或許江同學(xué)真的很優(yōu)秀，在小小年紀(jì)就能掌握古希臘語，還能翻譯丹麥名言，可是有些東西依然要靠歲月的積累，比如學(xué)識(shí)，比如見解，有時(shí)候你可以隨便正確無誤的讀一句話，但卻沒有讀懂它，你懂我的意思嘛？”
艾教授說的委婉，大家卻都明白了。
教授就是教授，大學(xué)生就是大學(xué)生。
兩個(gè)名詞之間有若鴻溝。
“在學(xué)術(shù)論壇上發(fā)表自己的見解侃侃而談嗎？”江城問。
底下的同學(xué)們暗暗咂舌，尋常人能夠翻譯一段話就了不得了，可艾教授竟然能用使用自己的語言一樣支配這些文字！
“對(duì)！”他臉上勾起一抹自信的笑容。
“語言是人類溝通最有用的工具，我和艾教授有著一樣的愛好，不知道能不能在您面前侃侃而談？”
“哦？那你來？”
江城也是毫不客氣，說上就上，直接從講桌上抓起觸控筆。
臺(tái)下的趙雪柔一下子被驚艷了！
還有江城不敢做的事情嗎？自己怎么原來沒發(fā)現(xiàn)這個(gè)男人的勇敢？這還是木訥沉默，不善言辭還靦腆羞澀的他嗎？
怎么從前兩個(gè)月開始就好像完全換了個(gè)人一樣！
如果不是做了四年的同學(xué)，她真懷疑自己從來沒有真正認(rèn)識(shí)過江城。
陶鳴和幾個(gè)室友更是驚訝！
接近兩個(gè)月時(shí)間的早出晚歸，大家一直奇怪最近這小子在干什么，沒想到是真的在努力學(xué)習(xí)！
“真長(zhǎng)臉！”陶鳴怒拍了一下老二梁谷的大腿，疼的他“嗷”一嗓子。
“嗒嗒嗒！”
“嗒嗒嗒嗒！”
觸控筆點(diǎn)在黑板上，聲音沉悶有力，江城龍飛鳳舞的寫下四個(gè)大字。
“淺談?wù)撜Z！”
看到這個(gè)標(biāo)題，艾鴻哲的瞳孔猛地一縮。
玩這么大的??？？
《論語》是個(gè)華夏人都知道，是我們文化的精髓，儒家的經(jīng)典著作！
成書于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，年代無比久遠(yuǎn)，而且從宋代之后就成為了四書五經(jīng)中的一部分，成為古代官定的教科書和科舉考試必讀書。
在大家上隨便拉一個(gè)三年級(jí)的幼兒，他也能郎朗說上幾句論語中的名言警句。
這就是著作的影響力。
可是，連孩童都會(huì)背的論語，為什么讓艾鴻哲如此心驚膽戰(zhàn)！
那是因?yàn)檎撜Z中隨便一段話都太高深了！
例如，“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！?br>
“弟子，入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”
這樣高深到用白話文都復(fù)雜繁瑣的段句，你用他國(guó)語言來表達(dá)要費(fèi)多大的勁??？
捫心自問。
艾鴻哲覺得自己做不到。
校長(zhǎng)摸了摸自己的地中海，表情逐漸變得嚴(yán)肅起來，這已經(jīng)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一堂公開課了。
江城在用自己特殊的方式，和高高在上的教授交流。
但是他選的主題，未免有些太大了！
年輕人就是有野心??！
“我?guī)熤?，乃求天下同存異，學(xué)而優(yōu)則仕，為官即為君，有教無類。禮與仁并駕齊驅(qū)，并且要先立德再立學(xué)！”
“我把這句話同樣送給艾教授，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該是啟發(fā)式教育，而不是一味只顧輸出自己的觀點(diǎn)，學(xué)生跟不上還要怪其愚笨！”
江城一邊寫一邊說，第一段先立德再立學(xué)就初顯功力！
最后排一眾嵐科大教員紛紛眼神一定，有的皺眉沉思，有的咬住嘴唇。
還有人擊掌稱贊！
然而第二段話，卻著實(shí)讓千名學(xué)子包括老師齊齊傻眼！
他接下來的板書，竟然直接棄用了華夏文，選擇用別國(guó)語言來談?wù)撜撜Z。
這是有何等自信才敢做出如此行為！
翻譯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像想象中那么簡(jiǎn)單，一段話中蘊(yùn)含的含義不只是含義，還要與國(guó)家本身的文化內(nèi)涵相結(jié)合！
稍微功力不夠，就會(huì)變成四不像的病句！
或者在翻譯的時(shí)候丟失了那份內(nèi)涵。
真的能通過別國(guó)語言展現(xiàn)出論語的高深嗎？
眾人心中都有這個(gè)疑問。
“嗒嗒嗒！”
他繼續(xù)書寫著，一刻也不停止，在第三段又讓大家悚然一驚！
又換?。。?？
江城的文化底蘊(yùn)也太恐怖了！
這階梯教室里不知道有多少學(xué)生六級(jí)都沒過呢！
你攻讀完英語還不罷手是吧！！
第四段！
再換?。?br>
臺(tái)下本來小聲交談向朋友表達(dá)自己震驚的人愣了，說著的話都落了半截在肚子里。
第五段！
還換！！
“......”
麻了！徹底麻了！
不光學(xué)生們，連老師們都麻了！
已經(jīng)有人開始吞咽口水了，他們?cè)诓粩嗟摹班甭曋懈杏X到口干舌燥。
教導(dǎo)主任一臉茫然的問整個(gè)嵐京科技學(xué)院英文最好的老師，“這第三段翻譯的怎么樣，我們讀不出來個(gè)所以然?。 ?br>
那英文老師是個(gè)中年大叔，此刻手指竟微微顫抖，驚訝到失了聲，好半晌才吐出幾個(gè)字，“極好······極好??！”
有種震撼是無法用語言來形容的！
千名學(xué)子們根本看不懂江城在寫什么。
可是一大串一大串晦澀的話，如此流暢像不用思考一樣隨手揮墨而成，這種強(qiáng)烈的視覺沖擊太厲害了！
江城越寫越得心應(yīng)手。
三分鐘過去了！
五分鐘過去了！
階梯教室啞然無聲，萬籟俱寂······
在動(dòng)的只有一個(gè)人，那就是江城。
他的手瘦弱白皙，背影平平無奇，可是板書的姿勢(shì)在眾人的眼里卻那么有力量。
這是······知識(shí)的力量！
“呼！”
深深的吐出一口氣，他倒退幾步，看著寫的滿滿的多媒體黑板，轉(zhuǎn)過頭來，向艾教授展現(xiàn)了一個(gè)燦爛的微笑。
“我寫完了！”
艾鴻哲凝視著這個(gè)笑容心驚肉跳！
八國(guó)語言！
江城足足用了八國(guó)語言來淺談?wù)撜Z??！
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