儒學(xué)：一字出，眾生臣服火爆上線啦！這本書耐看情感真摯，作者“西原公子”的原創(chuàng)精品作，蘇東山蘇沛主人公，精彩內(nèi)容選節(jié)：二品儒修，赤品才氣，這不對(duì)啊二品修為說明天資一般可赤品才氣又說明其才學(xué)跟悟性有這樣的悟性修儒道未必能登頂，到少說不會(huì)低于六品、七品嗯？老者眼神一縮，十七歲！“這……這……”老人頭腦轟鳴，只覺自己莫不是看錯(cuò)了又或者是寄送推文的人失心瘋了十七歲，赤品才氣？一日之間，連寫三篇，最低的是因?yàn)樵娞塘?？如此一來，十七歲的二品似乎不是天資低，而是可能其家中長輩有意讓其打牢基礎(chǔ)……如此就說得通了當(dāng)...
“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)……”
“呼呼呼——”
這一句剛寫出，蘇東山就覺得耳邊像是憑空起了風(fēng)。
“哪來的風(fēng)？”
他疑惑抬頭。
卻發(fā)現(xiàn)蘇沛兩眼放光，滿臉驚喜。
“落筆生風(fēng)，才氣共鳴！”
作為儒修，行文寫詩，若有契合儒家大道的詩文寫出，便會(huì)伴隨有種種異象。
如“筆下生花”、“氣貫長虹”、“龍飛鳳舞”等，都是所寫文章才氣濃郁，又與儒道無比契合才引出的氣象。
雖沒有本命字引起的氣象大，卻也足以讓書者從中受益。
旁人誦讀，也會(huì)獲得好處。
蘇沛自己就是寫議文大家，也有過寫文“落筆生風(fēng)”的。
但那都是文章寫到精妙高.潮處才會(huì)出現(xiàn)的。
絕計(jì)不會(huì)像蘇東山這樣，才剛寫第二句就出現(xiàn)了。
不敢想象，通篇若寫下來，會(huì)是怎樣的一篇好議文！
“我兒有大才！”
蘇沛深吸一口氣，趕忙提醒蘇東山，“不用管，你寫你的！”
他現(xiàn)在最想做的就是讓蘇東山把議文完整寫下來，別的事都得靠后。
蘇東山點(diǎn)頭，繼續(xù)書寫。
身邊風(fēng)聲漸緊，似要將蘇東山的文章吹走。
而他體內(nèi)的三色小魚也像見了美味可口的食物，大口吞咽，好不快活。
而它身上的顏色也變的更加明艷。
只是蘇東山現(xiàn)在一心沉浸在默寫中，并未注意到這異狀。
“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉……”
此句一出，蘇東山筆尖周圍再起變化，一個(gè)個(gè)文字竟似有了生命，演化出山川、風(fēng)雨、蛟龍的氣象。
蘇沛瞪得眼珠子都快要出來了。
“妙筆生花，居然是妙筆生花！”
他怎么也沒想到，蘇東山一篇文章還沒寫完，竟出現(xiàn)了兩種才氣共鳴的氣象！
“若再有一種，可修成……落筆風(fēng)！”
落筆風(fēng)，是才學(xué)達(dá)到大儒才能修出的一縷縈繞之間的“風(fēng)”。
有此風(fēng)者，提筆行文寫詩，可使才思更加敏捷，下筆如有風(fēng)助，幾能做到心手如一，提高行文速度。
蘇沛心底一顫，應(yīng)該不會(huì)吧？
他才二品，修身境還沒過，寫文能寫出落筆風(fēng)？
可兩種才氣共鳴已經(jīng)出現(xiàn)，只差一種……而已。
須知這“而已”對(duì)蘇沛自己來說都是尚未達(dá)到的事。
至于兒子……他覺得想想就算了。
人貴知足。
昨天才修出一個(gè)本命字，今天要是再來個(gè)落筆風(fēng)，他覺得……老蘇家的祖墳還不至于冒那個(gè)煙。
蘇東山又寫了幾句，筆下異象仍舊是“妙筆生花”，再未有改變。
“果然不能修出么?！?br>
蘇沛暗嘆一聲，看來祖上德薄啊。
想想也是，兒子才二品，能做到這一步已經(jīng)是世間罕有，自己哪里還能奢望更多？
更何況在此之前，兒子的行文還是一竅不通。
今日給的驚喜已經(jīng)夠大了。
然而，就在他嘆息時(shí)，蘇東山也寫到了《勸學(xué)》節(jié)選的最后一句“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”。
“也”字寫完，蘇東山擱下筆，重重舒了口氣。
恰在此時(shí)，紙張上憑空出現(xiàn)一道青色雷霆，對(duì)著紙張“咔嚓”一聲劈了下來。
整張紙上墨跡還未干的字在一瞬間干了墨，定了型。
青雷化作一條寸許長的游龍，在紙上蜿蜒游蕩。
蘇沛喉頭涌動(dòng)，目光呆滯，口中喃喃道：“筆走龍蛇，筆走龍蛇……”
話音未落，紙張上的青色游龍?jiān)诩埳峡焖儆瘟艘蝗?，徑直離開紙張，飛向蘇東山……的指尖。
蘇東山吃了一驚：“爹，爹，這是怎么回事？”
蘇沛人都看傻了。
此時(shí)此刻他滿腦子都在想著一句話——莫非我蘇家的祖墳真冒青煙了？
不過他馬上反應(yīng)過來，沉聲喝道：“傻小子，接著，這是好東西！”
蘇東山將信將疑。
但還是伸出一手，任由青色小龍化作綠帶一樣的風(fēng)在他五指之間來回盤旋、飛舞。
片刻后，青色的風(fēng)便在他指尖緩緩消失。
蘇東山不明就里，看向蘇沛。
蘇沛無比感慨。
自己這個(gè)當(dāng)老子的還沒修出落筆風(fēng)，結(jié)果兒子先修出來了。
說出去誰敢信？
蘇東山重新提筆，看著一縷清風(fēng)如游龍般在他指尖游走，只覺神奇無比。
原來寫字有落筆風(fēng)，翻書有翻書風(fēng)，覆射還有破傷風(fēng)……
他頓時(shí)對(duì)射箭生出了濃濃的興趣。
他將紙張遞給蘇沛：“爹，你看看如何？”
蘇沛雙手接過。
三種才氣共鳴，已然不需要他再評(píng)判了。
然而他還是仔細(xì)看了一遍——他想看看，究竟是怎樣的一篇與儒道相合的文章。
看完之后，蘇沛已經(jīng)不淡定了。
“開篇明義，直言治學(xué)、修儒不可停止。
后點(diǎn)明方法、環(huán)境、專心之于治學(xué)的必要……
行文精干，讀來流暢，卻包含治學(xué)多數(shù)道理……
人性天生是‘善’還是‘惡’，儒家尚未有定論。
觀你此篇，似有‘性惡’之說。
但這篇議文卻也點(diǎn)明出路——教化！
這與儒家的根本思想又無比契合……”
說到這里，蘇沛已經(jīng)激動(dòng)得渾身哆嗦。
若說詩詞，他只能分得出好壞，有時(shí)甚至說不出具體在哪里。
可若是議文，他是此中大家！
他自己本就是精研治學(xué)的大儒，所作議文多次在學(xué)宮月旦評(píng)上榜，并獲得多位儒家圣人稱贊。
其學(xué)識(shí)、眼光遠(yuǎn)非常人可比。
即便如此，他觀此文，心底自然而然生出“我寫不出這樣文章，且以后也寫不出”的想法。
“這怎么可能！”
這會(huì)是自己兒子所作？
我何德何能有這樣的兒子？
更讓蘇沛難受的，是蘇沛隱約覺得這篇譯文還有未盡之言。
這么短，不夠啊……
“東山，還有嗎？我隱約覺得你這篇議文還可以深入剖析。若能繼續(xù)，必定為傳世佳作！”
蘇東山想也沒想，果斷搖頭：“沒了?！?br>
有是有，但是寫毛筆字很累的！
指尖磨得生疼。
而他當(dāng)初學(xué)的就是“節(jié)選”。
節(jié)選的已經(jīng)夠背誦琢磨的了，為何要寫全篇的？
再說了，他心底也知道，有這些也就夠了。
《勸學(xué)》全篇不僅長，還有些這個(gè)世界沒出現(xiàn)過的名字、地方、例子，也不適合再寫。
最關(guān)鍵的，是他只需要證明自己可以補(bǔ)考就行了，廢那個(gè)勁干什么？
蘇沛急了，看了又看，來回踱步：“兒子，你再好好想想，還能不能再寫。
此篇已然可以選作學(xué)宮必學(xué)。
若是立意再深，勢必在學(xué)宮史上再起一碑！”
蘇東山仍舊搖頭。
那就更不能寫了。
真要被學(xué)宮選成必學(xué)之文了，以后萬千學(xué)子背誦此篇時(shí)，說不得要痛罵他為何要寫得這么長。
關(guān)鍵是這篇文章不是他寫的，是借的荀老夫子的。
自己已經(jīng)借了人家文章，不好再借名聲。
讀書人，要臉的。
蘇沛扼腕嘆息。
雖說儒家行文以精簡為要義，可要是文章義理精妙，發(fā)人深省，那是再多也不嫌多的。
只是問題來了——有此學(xué)識(shí)，怎么會(huì)在考校上寫出這種狗屁不通的文章來？
蘇東山深吸一口氣，給出了一個(gè)荒唐至極的理由：“臨海書院建院以來沒有接連數(shù)年考校失利，又能補(bǔ)考合格的人。
我想做那第一人！”
蘇沛一個(gè)趔趄，差點(diǎn)道心不穩(wěn)。
他看著蘇東山，咬牙切齒喝道：“小子，你是真欠收拾?。 ?br>
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