小說《綁定出題系統(tǒng)，我成高考噩夢》“綿悠悠Q”的作品之一，蘇沫小明是書中的主要人物。全文精彩選節(jié)：“你知道這首詩的作者是誰？”徐老師緊緊的盯著剛剛說話的那名學(xué)生，似乎要從對方的臉上看出答案！天知道此時的他，心情到底有多么激動！對于他這樣一名詩歌專業(yè)的人來說，能夠看到一首絕妙無比的小詩已經(jīng)是令人震撼無比尤其是他剛才還洋洋灑灑的解析了一通在這個過程當(dāng)中，其品味出來的東西是擁有更深層次的含義可以說，徐老師此刻想要知道那名作者的心情是無比劇增！而不僅僅是徐老師，旁邊站著的陳志才和那名女老師也是將...
在場所有人幾乎是誰都沒有想到。
王校長居然會對蘇沫說出這樣的一番話！
要知道，能夠入選教育課本的這件事可不是一件隨隨便便的事情。
作為教育學(xué)生們的教材，需要做到的是擁有培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
作為課本的受眾，還會有千千萬萬個學(xué)生和孩子需要去學(xué)習(xí)、觀看教育課本。
而如果一旦作品被入選教育課本，那其意義絕對是遠(yuǎn)大而厚重的！
作為老師，作品能夠入選課本被當(dāng)作教材，這本身就是一種對能力的肯定。
別的不說，若是學(xué)生得知自己所學(xué)習(xí)的文章，是自己老師的作品。
那這個老師在學(xué)生心中的形象和地位必然會大大提升。
而如今，王校長居然說，要將蘇沫寫的這部小詩發(fā)表到教育界，而且還要入選教育課本。
這？？？
在場所有老師都深深的咽了口口水，表情一時間都有些控制不住了。
“王校長，這首詩雖然寫得好，但是入選教材上會不會......”
那名張姓老師此時再度站了出來，試探性的詢問道。
他不是在質(zhì)疑蘇沫這首詩的水準(zhǔn)。
他只是認(rèn)為，入選教材這件事絕非小事，影響也甚遠(yuǎn)。
但王校長卻是絲毫沒有給他說話的機(jī)會：“以我的眼光來看，這首詩是絕對有入選教材的實力！”
說到這里，王校長似乎又想要評鑒一番，但想了一會還是忍住了。
“這詩本身我就不多說什么了，各位都是有自己的鑒賞能力的。”
“關(guān)于契合題意方面的話，我也不再復(fù)述，這是擺在明眼上的事情?！?br>
“在我看來，蘇老師的這首詩最重要的，是那種扣人心弦的神韻！”
王校長此時的神情滿是認(rèn)真之色，語氣更是嚴(yán)肅無比，絲毫沒有開玩笑的意思。
他在教育界已經(jīng)待了這么多年，所見過的文學(xué)作品也是數(shù)不勝數(shù)。
他可以很負(fù)責(zé)任的說，最近幾些年出現(xiàn)的文學(xué)作品，基本上就是新瓶裝舊酒，照著所謂的模板去套，去換。
衷心的來說，那些所謂的文學(xué)作品有多少是在無病呻吟，盡顯文墨酸氣？
如果不是眼下這突如其來的一篇詩詞，王校長甚至都覺得近代華國詩詞要斷層了！
正是因為如此，王校長在看到眼下的這首三行小詩才會如此激動！
面對王校長如此認(rèn)真的態(tài)度，在場的老師們皆是若有所思起來。
“蘇老師，你看意下如何？”
王校長再度轉(zhuǎn)頭看向蘇沫，語氣轉(zhuǎn)變?yōu)樯塘俊?br>
按理來說，以王校長的身份，對于這種事情也就是一句話的事情。
但作為這首詩的作者，王校長對蘇沫的印象非常的好。
在他看來，能夠?qū)懗鲞@首三行詩的人，絕對是萬中無一的天才！
而對于天才，王校長所持的態(tài)度是完全不一樣的。
說句通俗些的話，蘇沫作為他們學(xué)校的老師，還是在他們學(xué)校寫下的這首詩，作為校長他是極為有面子的。
所以現(xiàn)在，王校長的態(tài)度可以稱得上是極為和藹。
這讓周圍那些熟悉王校長的老師們都愣了愣，他們何曾見過校長對人有這般和顏悅色？
“我個人沒意見，看校長安排。”蘇沫也并未提出什么特別要求。
她對于這些東西不是很在意。
更何況這篇《從前慢》對于蘇沫而言，本來就是一篇給學(xué)生們當(dāng)作范文的小詩而已。
雖然說校長要發(fā)表到教育界，入選教育課本這件事讓蘇沫有些意外。
但這件事情對于蘇沫本身，其實是算不得什么大事的。
所以對于校長的請求，蘇沫是完全沒有任何意見。
退一萬步來講，蘇沫現(xiàn)在最在乎的也不過就是難題值。
而若是蘇沫的這篇小詩能夠被入選課本，那接下來可想而知會出現(xiàn)多少以這首詩圍繞的閱讀理解。
若是那些題目日后能夠在試卷上難哭學(xué)生，蘇沫一樣能夠收獲難題值。
畢竟這首詩就是她的文學(xué)作品。
想到這里，蘇沫的神情越發(fā)坦然起來。
橫豎她都不虧，甚至還小賺，這有什么理由去拒絕？
而看見蘇沫如此配合，甚至還沒有提出什么額外的要求，王校長看她的眼神越發(fā)欣賞起來。
不驕不躁，也沒有恃才傲物，可塑之才啊！
王校長下意識想要伸伸手拍拍蘇沫肩膀，但手臂一抬起，又覺得有些不妥。
畢竟人家還是個女孩子，不太適合這么做。
想了想后，王校長還是決定口頭表揚(yáng)一番，之后再給蘇沫實質(zhì)性的獎勵。
“不錯，蘇老師很不錯，要是這首小詩發(fā)表出去，也算是給我們學(xué)校爭光！”
在場的老師們可不是傻子，自然注意到了王校長的動作。
如今再聽到王校長對蘇沫的表揚(yáng)之后，頓時所有人都明白過來！
這個參加工作沒多久的女老師怕是要起飛了！
能夠?qū)懗鲞@樣一首好詩，還得到了校長的這番重視。
放誰身上都意味著接下來工作一帆風(fēng)順！
一時間內(nèi)。
所有人看向蘇沫的眼神都帶著羨慕之色。
“好了，我就不說其他的東西了，接下來我要盡快將蘇老師的作品發(fā)表出去，各位老師該干嘛干嘛吧?！?br>
王校長也是個實誠人，說走就走，一點(diǎn)不拖泥帶水的。
他此時滿腦子都是將這首史無前例的三行小詩給發(fā)表出去，讓整個文學(xué)界都為之驚艷！
而很快，隨著王校長的離去，其他老師也是紛紛散開。
等到王校長的身影徹底消失在教學(xué)樓的時候，這些老師又紛紛圍了過來。
這一次，他們圍著的中心則是變成了蘇沫。
“蘇老師，好文采啊！”
“之前都看不出來蘇老師居然有這樣的才能，看來是我們眼拙了！”
“連校長都贊不絕口，蘇老師的文風(fēng)讓我簡直甘拜下風(fēng)?！?br>
“要是蘇老師的作品拿了獎出了名，到時候可不要忘記請我們吃飯啊哈哈！”
這些老師們的口中，不乏充斥著對蘇沫的恭維。
但更多的，還是心里暗暗嘆息自己怎么就沒寫出這么一首好詩呢？
尤其是蘇沫還是一名數(shù)學(xué)老師。
這么一對比，這些教語文的老師們心里就更難受了。
“叮！”
【檢測到周圍情緒波動，系統(tǒng)功能開放！】
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