《貴族學(xué)院：反派大小姐其實(shí)是團(tuán)寵》男女主角馳景晟何穎，是小說寫手紀(jì)扶染所寫。精彩內(nèi)容：何穎從來沒有拒絕過系統(tǒng)任務(wù)，但是關(guān)于這個(gè)任務(wù)，她直接勇敢說不不行，社團(tuán)活動(dòng)說到底也是實(shí)踐課，課上不好好練習(xí)課程內(nèi)容跑去打情罵俏，我的平時(shí)分怎么辦系統(tǒng)沒有理會(huì)何穎的訴求，再次機(jī)械地發(fā)布任務(wù)，仿佛他就是一個(gè)沒有感情的發(fā)布任務(wù)機(jī)器事實(shí)上它也確實(shí)是和小說里那些會(huì)嚶嚶嚶撒嬌賣萌的系統(tǒng)不同，何穎感覺自己這個(gè)就是單純的機(jī)器，只會(huì)發(fā)布任務(wù)，判定任務(wù)，任務(wù)結(jié)束，轉(zhuǎn)移世界一條龍何穎放棄溝通，接受了任務(wù)辦法...
這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的主要內(nèi)容為：以身作則，領(lǐng)導(dǎo)自我。
課程分為上下兩部分，一部分是理論知識(shí)，主要介紹這次實(shí)驗(yàn)的意義和如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
另一部分便是實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
“這節(jié)課的主要目的是驗(yàn)證各位的領(lǐng)導(dǎo)力。入學(xué)時(shí)大家都填了自己的入學(xué)目標(biāo)，這堂課能夠很好地幫助你們達(dá)成入學(xué)目標(biāo)?！崩蠋熢谡介_始講課之前，算是簡(jiǎn)單介紹了一下本次實(shí)驗(yàn)課。
用大白話來概括就是：如何當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。
而關(guān)于老師口中所說的入學(xué)目標(biāo)，也算是鴻儒學(xué)校的一大教學(xué)特色。
當(dāng)一個(gè)學(xué)生通過入學(xué)評(píng)審以后，學(xué)校會(huì)通過學(xué)生填寫的入學(xué)目標(biāo)再進(jìn)行分班。
有的孩子入學(xué)時(shí)就已經(jīng)有了要考取的目標(biāo)大學(xué)，并且能夠準(zhǔn)確說出自己未來的職業(yè)規(guī)劃。這部分學(xué)生會(huì)被劃分在一個(gè)班，隨著學(xué)習(xí)不斷深入，老師還會(huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)交流他能夠達(dá)成目標(biāo)的概率。
有的孩子想進(jìn)入這所學(xué)校只是為了學(xué)校的名氣，對(duì)于自己未來要做什么并沒有明確的規(guī)劃，這部分學(xué)生又會(huì)被劃分在一個(gè)班級(jí)，配備專業(yè)老師不斷觀察，在將來為他們指一條明路。
有的孩子家庭條件極其優(yōu)渥，未來需要繼承家業(yè)，學(xué)校將會(huì)針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)思維，社交心理，社交語(yǔ)言和社會(huì)活動(dòng)等方面重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。
還有想從政的，從商的，根據(jù)原因不同，培養(yǎng)所需課不同也會(huì)被劃分為不同的班級(jí)。
這所精英學(xué)校的班級(jí)很獨(dú)特，有的班級(jí)只有幾人，有的卻可以達(dá)到上限20人。
劃分的基本原則為，就讀目的和學(xué)生特點(diǎn)。
一切從學(xué)生自身出發(fā)，無論是起點(diǎn)還是終點(diǎn)。
如果目的相同，卻在不同的班，那就是對(duì)目的的欲望程度不同
有句話是這樣說的，當(dāng)你進(jìn)入鴻儒學(xué)院的時(shí)候，你未來的20年發(fā)展就已經(jīng)注定。
從某種意義上來說，夏書月能和何穎分在一個(gè)班，就說明了她是一個(gè)有自己想法且不會(huì)被輕易動(dòng)搖的人。
何穎當(dāng)初進(jìn)入鴻儒學(xué)院時(shí)定下的目標(biāo)是能夠順利繼承家產(chǎn)，這讓恢復(fù)記憶后的何穎很是感動(dòng)。
果然，不管有沒有記憶，她就是她，喜歡的東西永恒不變。
“領(lǐng)導(dǎo)者必須成為榜樣，這是領(lǐng)導(dǎo)的起點(diǎn)和基石。要成為榜樣，必須從領(lǐng)導(dǎo)自我開始。這就需要做到言行一致，知行合一。建立了信譽(yù)，擁有了信譽(yù)，才能真正影響他人一起踐行組織的價(jià)值觀。”
“作為領(lǐng)導(dǎo)者，要會(huì)啟愿景，告知前往的方向，并挑戰(zhàn)現(xiàn)狀。”
“啟愿景在現(xiàn)實(shí)生活中被一些網(wǎng)友戲稱為畫大餅，這種情況往往是指領(lǐng)導(dǎo)者描繪了激動(dòng)人心和富有吸引力的成功畫面，卻不能帶領(lǐng)達(dá)大家抵達(dá)那個(gè)目標(biāo)。這種情況極其損害領(lǐng)導(dǎo)者形象，要規(guī)避。同上一條，言行一致，不輕易許諾?！?br>
“至于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，這是必須建立的勇氣。舊有的觀念、制度、慣例會(huì)成為你們的約束。但是挑戰(zhàn)不是盲目挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的前提是有足夠的知識(shí)積淀外加靈光一閃。每天早晨的報(bào)紙你們一定要仔細(xì)看，如果有不明白的地方，或者看了以后有什么想法，可以隨時(shí)給老師發(fā)信息......”
“.........要通過加深信任、增進(jìn)關(guān)系、團(tuán)結(jié)合作、坦誠(chéng)溝通、分享信息、分享權(quán)利打造利益共同體、事業(yè)共同體?！?br>
老師的理論講述時(shí)間把握的很準(zhǔn)，剛剛18分鐘。
又用2分鐘講解了規(guī)則，便直接用隨機(jī)數(shù)字對(duì)班級(jí)上的學(xué)生進(jìn)行了本次實(shí)驗(yàn)課分組，兩人一組，每組需要進(jìn)入對(duì)應(yīng)的封閉房間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)規(guī)則很簡(jiǎn)單，這次實(shí)驗(yàn)從外校邀請(qǐng)了一些心理專家，他們會(huì)通過對(duì)學(xué)生的交流，從學(xué)生的弱點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行交談。
學(xué)生要做的是在與心理專家的交談中驗(yàn)證剛才所講述的領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)容，以判斷自己的領(lǐng)導(dǎo)者資質(zhì)。
這次課程結(jié)束以后，心理專家會(huì)出一份評(píng)分報(bào)告，學(xué)生自己要寫一份總結(jié)報(bào)告，結(jié)合兩個(gè)報(bào)告，老師會(huì)給出分?jǐn)?shù)。
實(shí)驗(yàn)課分?jǐn)?shù)每課累加，直到期末直接記入總分，會(huì)直接影響期末排名。
只要會(huì)影響到排名，何穎便非常重視。
很快分組出來了，何穎意外又不意外地和夏書月分到了一組。
雖然盈瑩很不情愿，但老師明確說了不能更換組員，她也只能哭喪著臉去尋找屬于她的搭檔了。
盈瑩離開時(shí)，夏書月也有些不自在地走了過來：“何穎同學(xué)，我們一組。”
何穎點(diǎn)了點(diǎn)頭，站起身：“走吧，我們要去的房間是榮?！?br>
鴻儒學(xué)院在設(shè)施上從來不吝嗇，為了在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候互不影響，兩人一組所在的房間能夠做到完全隔音。
夏書月在以前的學(xué)校并沒有接觸過類似這樣的課程，有些局促，何穎見狀提醒道：“就算你不熟悉這些環(huán)境，也不要表現(xiàn)出來，所有評(píng)價(jià)都是從見面的那一刻就開始了。”
何穎的聲音還是沒什么情緒，聽起來冷冷清清的，可卻莫名撫平了夏書月心中的慌亂。
她深吸一口氣，又再吸一口氣，似是終于好了一些，開口道：“謝謝。”
何穎還是高高在上的模樣：“我和你一組，我就是領(lǐng)導(dǎo)者，你只需要服從我?！?br>
夏書月有些懵。
是，是這樣嗎？
剛才老師不是這樣說的。
但是夏書月看著何穎走路的背影，又忍不住想，確實(shí)，比起她，何穎才更像一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，她就算學(xué)，也只會(huì)東施效顰。
“好，我會(huì)聽話?！?br>
何穎有些意外地看了夏書月一眼，她的身上倒是沒有那些無謂的自尊心和發(fā)難心理。
兩人很快抵達(dá)了榮的房間。
推開門以后，坐在他們正前方的是一位看起來年紀(jì)約摸三四十歲的男子。
他的頭發(fā)看起來有些少，但是梳理得很整齊，給人一種干凈利落的感覺。面容也沒有攻擊性，臉上掛著親切的笑容，讓人感覺很是溫暖和安心。
“兩位請(qǐng)坐。”男子指了指自己面前的兩張凳子，笑著開口，聲音低沉而溫和，聽起來非常舒服。
但何穎知道這只是在降低她們的警惕，以尋找弱點(diǎn)。
果然，兩人坐下后，剛才還十分舒適的氛圍瞬間變了樣。
男子雙手隨意交疊撐在桌上，首先對(duì)夏書月詢問：“夏書月同學(xué)，我想先問你幾個(gè)問題。”
夏書月有些緊張，但想到剛才何穎的話還是強(qiáng)行穩(wěn)住了自己的聲線：“您請(qǐng)說?！?br>
面前的心理專家笑了笑，可這個(gè)笑容不同于剛才令人放松的笑，反而又給夏書月增加了壓力。
他伸出左手，露出自己的手表：“你知道我的手表是什么品牌嗎？”
夏書月仔細(xì)看了看，她對(duì)于這方面從來沒有研究，自然不會(huì)知道，只能搖了搖頭：“不知道，但是表的作用都是看時(shí)間，能看時(shí)間就夠了。”
這已經(jīng)是夏書月目前能夠做出的最大方的回答了。
可是面前的心理專家卻搖了搖頭，開始了自己的第一輪攻擊：“并不是，佩戴手表，除了說明表的主人對(duì)于時(shí)間的重視，還是其經(jīng)濟(jì)實(shí)力和地位的象征。在一些重要場(chǎng)合討論腕表是用于交際的重要手段?！?br>
“夏書月同學(xué)，作為領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于表的品牌和歷史你還要多了解一下?！?br>
說著，他不等夏書月回答，就開始在本子上記了什么。
夏書月的弱點(diǎn)就這樣直接地被剝開暴露在何穎面前，不過夏書月自己倒是坦然，并不在意：“我的經(jīng)歷和家庭沒有辦法讓我接觸這些東西，但只要有必要，我會(huì)在今后加強(qiáng)關(guān)于這部分的理論學(xué)習(xí)?！?br>
心理專家點(diǎn)了點(diǎn)頭，夏書月的這段話，很加分。
但何穎卻突然道：“我也不認(rèn)識(shí)這是什么表。不過沒有被我認(rèn)識(shí)是它的問題不是我的問題?！?br>
何穎話音落下，讓心理專家酷酷記錄的筆都停了。
“我的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和地位不需要用一塊表來證明，正相反，被我戴的表的品牌才應(yīng)該感到榮幸?！?br>
何穎又轉(zhuǎn)過頭看向夏書月，問：“夏書月，你看我就坐在這，說不認(rèn)識(shí)這塊表，難堪的人是誰？是我嗎？”
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