小說(shuō)《瘋醫(yī)》，大神“陳恭”將陳恭楊廣業(yè)作為書(shū)中的主人公。全文主要講述了：柴久讓的這一番話，頓時(shí)讓臺(tái)下不少人都面色復(fù)雜起來(lái)！果然……柴教授一點(diǎn)沒(méi)有變，還是和傳聞中那樣……哪怕是一個(gè)學(xué)生，又能如何呢？一點(diǎn)情面不留??！雖然下面的“明眼人”都能看出來(lái)陳恭這要么是替別人提問(wèn)，要么是為了引起關(guān)注，特意找來(lái)一個(gè)很難的題目但是，大家都覺(jué)得柴教授不會(huì)為難一個(gè)學(xué)生不至于拆穿他……可是現(xiàn)在看來(lái)，他們想多了……柴教授竟然在轉(zhuǎn)折點(diǎn)的地方把粉筆遞給了陳...
瘋醫(yī) 精彩章節(jié)免費(fèi)試讀
楊麗顧不上吃飯，直接回到辦公室后，打開(kāi)了電腦，開(kāi)始查閱起來(lái)了文獻(xiàn)。
“哎？楊老師，你沒(méi)去吃飯啊？”生物化學(xué)老師秦波下課剛回來(lái)，看見(jiàn)楊麗，好奇的問(wèn)了句。
楊麗雖然是輔導(dǎo)員，但是畢竟是博士，不可能一直當(dāng)成輔導(dǎo)員來(lái)培養(yǎng)，因此平素實(shí)驗(yàn)也比較多，所以辦公室也在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部的教研室。
楊麗點(diǎn)頭微笑回應(yīng)之后：“查一點(diǎn)資料?！?br>
“行，那我先走了?！?br>
秦波離開(kāi)之后，楊麗很快就查找到了幾篇和陳恭剛才意思相差不大的論文。
這一番查看之后，她頓時(shí)瞪大眼睛。
因?yàn)椤?br>
這個(gè)卡爾文循環(huán)，以及正反轉(zhuǎn)的三羧酸循環(huán)，都屬于專(zhuān)業(yè)級(jí)的生化范疇。
什么意思呢？
生物化學(xué)屬于一個(gè)很大的專(zhuān)業(yè)。
但是，大專(zhuān)業(yè)并不代表著聽(tīng)起來(lái)就牛逼，基本上生化專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生，很難找到好工作，無(wú)論你是985還是211！
為什么呢？
因?yàn)樯罅耍?br>
大學(xué)期間，只能學(xué)一個(gè)概論，真正的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)性生化學(xué)科，大學(xué)期間根本接觸不到。
需要讀研、讀博，甚至繼續(xù)深造。
這是一條不歸路！
而陳恭的問(wèn)題，恰巧就屬于專(zhuān)業(yè)性的生化知識(shí)。
這個(gè)發(fā)現(xiàn)，讓楊麗對(duì)于陳恭的印象，越發(fā)驚訝起來(lái)。
這是一個(gè)怎么樣的學(xué)生？
而這一切……
卻在楊麗無(wú)意間看到一篇論文時(shí)候，再次發(fā)生了改變！
因?yàn)樗谝黄撐睦镎娴目吹搅艘粋€(gè)假設(shè)！
《卡爾文循環(huán)在三羧酸循環(huán)中的醫(yī)學(xué)應(yīng)用學(xué)探索假設(shè)》
作者：楊廣業(yè)！
竟然是楊院長(zhǎng)的論文，楊麗連忙下載了一篇看了起來(lái)。
半個(gè)小時(shí)后……
楊麗深吸一口氣，眼神里滿(mǎn)是難以置信。
因?yàn)殛惞偛诺膯?wèn)題，似乎同樣也是楊院長(zhǎng)的假設(shè)……
那就是如何利用三羧酸循環(huán)的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)，應(yīng)用于臨床研究中去。
而其中的關(guān)鍵就在于反轉(zhuǎn)，也就是卡爾文循環(huán)。
利用卡爾文循環(huán)反推疾病的發(fā)生和提前的征兆，從分子生物學(xué)的層面，去提前預(yù)知疾病的發(fā)生。
這……
這能是一個(gè)學(xué)生，一個(gè)大二學(xué)生想到的問(wèn)題嗎？
而且……他似乎正在想要提出假設(shè)？！
所謂假設(shè)，就是課題開(kāi)始之前必須要有的一個(gè)最初驗(yàn)證點(diǎn)。
而接下來(lái)課題的所有框架，都是圍繞這個(gè)假設(shè)構(gòu)架的。
沒(méi)有假設(shè)，就沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的前提。
而陳恭……真的是巧合嗎？
楊麗咽了口口水，內(nèi)心砰砰砰的亂跳，眼神里更是難以掩飾的震撼。
這個(gè)孩子，有點(diǎn)不一般，不……是不正常啊！
正常人怎么可能想到這些？
不是，正常人也不會(huì)去看專(zhuān)業(yè)化的生物化學(xué)書(shū)籍??？
大學(xué)期間的已經(jīng)很難了。
要不然哪兒來(lái)的“生理生化，必有一掛”的言論？
可是……這陳恭……
太不正常了！
楊麗整個(gè)人都有些蒙了！
……
……
叮！收到不正常積分+200；
陳恭正在吃飯，被突如其來(lái)的聲音給嚇了一跳。
這鬼系統(tǒng)，突然來(lái)這么一下，還挺嚇人。
不過(guò)，積分怎么這么多？
陳恭還是第一次收到200分。
誰(shuí)給的呀？
要是照這個(gè)節(jié)奏下去，興許……這10000分難度也不是很高了？
搖了搖頭，陳恭繼續(xù)吃飯，不過(guò)心思卻一直都在系統(tǒng)任務(wù)上面。
任務(wù)要求要在學(xué)科開(kāi)始教育之前提升到lv2。
雖然解剖學(xué)已經(jīng)lv1（33%）了，但是陳恭發(fā)現(xiàn)提升解剖學(xué)不僅僅需要書(shū)籍，還需要親自動(dòng)手，借助一些模具和解剖模型，或者是動(dòng)手能力。
而生理學(xué)，陳恭則是缺乏一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，提升速度也比較慢，最重要的是明天就有生理課了，時(shí)間上根本來(lái)不及。
眼下最合適的就是生物化學(xué)了。
《生物化學(xué)》的等級(jí)上面。
現(xiàn)在已經(jīng)28%了，按照這個(gè)節(jié)奏下去，最快后天就能到lv2，而生化科也恰巧在后天。
如此一來(lái)，這個(gè)是最合適的！
想到這里，他的內(nèi)心還有一些小小的期待。
不過(guò)，這一切歸功于這兩本高質(zhì)量的書(shū)籍，言簡(jiǎn)意賅，一點(diǎn)點(diǎn)的思路，就能帶給他很大的收獲。
雖然閱讀的門(mén)檻比較高，還經(jīng)常需要查閱一些書(shū)籍才能搞懂，但是架不住經(jīng)驗(yàn)提升速度快呀。
不過(guò)，聚精會(huì)神這個(gè)狀態(tài)是真的好用！
如果在之前的話，他的速度根本不可能這么快，聚精會(huì)神狀態(tài)下，他的思維活躍度和專(zhuān)注力都有了很大提升，唯一的缺點(diǎn)就是事兒后又累又餓。
中午，陳恭吃了往日里兩倍的飯量，這才舒服的打了個(gè)飽嗝。
接下來(lái)的時(shí)間，他把所有的空余時(shí)間和精力全部投入到了這兩本書(shū)上去。
并且把關(guān)鍵的重點(diǎn)和疑惑，全都在紙上寫(xiě)了出來(lái)，甚至包括一些感想和假設(shè)。
第三天，上午九點(diǎn)。
圖書(shū)館內(nèi)！
伴隨著一陣清脆的聲音響起，陳恭差點(diǎn)激動(dòng)的跳起來(lái)。
叮！恭喜您，生物化學(xué)技能等級(jí)提升至：lv2！
突破了！
伴隨著突破到lv2之后，這些日子積累的知識(shí)點(diǎn)再次開(kāi)始梳理起來(lái)，變得更加有層次和系統(tǒng)。
這個(gè)過(guò)程就如同沉淀和歸納總結(jié)一般重要。
感受著生物化學(xué)帶給自己對(duì)于醫(yī)學(xué)和人體的更深層次的認(rèn)識(shí)，陳恭感覺(jué)手里這厚厚的筆記本真的值了！
除此之外，對(duì)于這兩本書(shū)，陳恭其實(shí)還有不少疑惑，畢竟這兩本書(shū)的層次太高了。
突破lv2之后，陳恭清楚的感覺(jué)到了這兩本書(shū)的分量。
眼下單憑自己其實(shí)已經(jīng)很難深一步閱讀了，因?yàn)樯锘瘜W(xué)并非是紙上談兵，更需要參與一些實(shí)驗(yàn)，才能有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)在的他也明白，什么叫做無(wú)知者無(wú)畏了！
這本書(shū)的含金量，絕對(duì)遠(yuǎn)比這點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)多得多，若是徹底吃透了，最起碼能提升到專(zhuān)業(yè)級(jí)，甚至是骨干！
不過(guò)現(xiàn)在是沒(méi)必要看了，待自己把不足填補(bǔ)起來(lái)，或許收獲更大。
看這兩本書(shū)，也讓陳恭對(duì)自己的不足，有了深刻的認(rèn)識(shí)。
所以，只能暫時(shí)說(shuō)再見(jiàn)了！
叮！恭喜您，完成任務(wù)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)：1、積分1000；2、抽獎(jiǎng)一次。
聽(tīng)見(jiàn)聲音以后，陳恭不禁好奇了起來(lái)。
他想知道，這抽獎(jiǎng)到底能抽到什么東西呢？
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