《瘋醫(yī)》中有很多細(xì)節(jié)處的設(shè)計(jì)都非常的出彩，通過此我們也可以看出“陳恭”的創(chuàng)作能力，可以將陳恭楊廣業(yè)等人描繪的如此鮮活，以下是《瘋醫(yī)》內(nèi)容介紹：解剖實(shí)訓(xùn)課陳恭早早的就來到了實(shí)訓(xùn)教室內(nèi)只是，他并沒有和大家一樣，聚在一起湊熱鬧，而是靜靜地觀摩這些骨頭和標(biāo)本在解剖學(xué)知識(shí)到達(dá)lv2之后，陳恭的人體解剖也達(dá)到了職業(yè)級的水平這個(gè)變化十分顯著，首當(dāng)其沖的就是眼界和思維陳恭看待模型的時(shí)候，已經(jīng)不再是單純的觀察組織，而是已經(jīng)開始思考：如果這個(gè)器官發(fā)生了疾病，該如何手術(shù)治療？這些血管和結(jié)構(gòu)的功能性有哪些？系統(tǒng)化的知識(shí)，幫...
瘋醫(yī) 精彩章節(jié)免費(fèi)試讀
班會(huì)持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)。
陳恭也看了一個(gè)小時(shí)的書，同時(shí)也有了很多疑惑，記在了本子上，要么夾到了書里面，尋思著回頭再看一遍。
學(xué)習(xí)就是一個(gè)溫故而知新的過程。
臺(tái)上，楊麗看著眾人，笑著說道：“好了，今天的班會(huì)到此結(jié)束?！?br>
“最后呢，我也想要提醒一下大家，大二對于你們而言，是大學(xué)階段新的開始，也是醫(yī)學(xué)道路的真正開始?！?br>
“你們作為臨床系的學(xué)生，基礎(chǔ)一定要扎實(shí)起來，其次呢想要進(jìn)入好的醫(yī)院醫(yī)院，必須參加考研，而這學(xué)期的課程，就比較重要了?！?br>
“我希望，這個(gè)學(xué)年呢，大家可以平衡生活和學(xué)習(xí)。”
“生活中，我希望你們可以有一個(gè)精彩的大學(xué)生活?！?br>
“學(xué)習(xí)上，我也希望大家能打好基礎(chǔ)?！?br>
“嗯，如果在生活中和學(xué)習(xí)上遇到什么問題，可以找我?！?br>
楊麗今年才27歲，博士畢業(yè)后就順利留校。
身上尚未徹底擺脫那股學(xué)生稚氣，平素也喜歡和大家打成一片，因此倒也沒有什么距離感。
從高中到大學(xué)，關(guān)于老師的印象，在這一年中，也從當(dāng)初鐵面無私的黑包公，朝著楊麗這種“可甜可咸的大姐姐”去轉(zhuǎn)化。
班會(huì)結(jié)束之后。
壽偉翔轉(zhuǎn)過身來對著陳恭幾位舍友說道：“協(xié)會(huì)換屆，我一會(huì)兒過去，中午就不和大家一起吃飯了，先走了?！?br>
紀(jì)超笑了笑：“咋了，以后得叫壽理事了？”
壽偉翔笑了笑：“差不多，應(yīng)該問題不大，走了，哥幾個(gè)?！?br>
類似壽偉翔的人很多，開完班會(huì)大家就紛紛起身離開了教室。
學(xué)生會(huì)的也忙，陸陸續(xù)續(xù)的離開了。
楊麗在和臨床系幾個(gè)班的班委討論事情，教室里坐在原來位置的人，很快就剩下陳恭了。
已經(jīng)沉浸在書中的他似乎沒有感覺到時(shí)間的變化，整個(gè)人因?yàn)橹R(shí)的難易情況，時(shí)而蹙眉，或者因?yàn)樾闹幸苫蠼忾_，時(shí)而興奮不已。
楊麗忙完之后，正要離開，忽然看見陳恭還在。
對于陳恭，楊麗其實(shí)沒有太多印象，畢竟……這孩子平素并沒有什么存在感，很少參加班級活動(dòng)，也很少主動(dòng)找她。
當(dāng)然了，陳恭的成績很好，這是楊麗唯一的印象。
沒想到他竟然在這里看書？
楊麗看著陳恭面色凝重，眉心緊促，似乎遇到了難題。
于是笑了笑，走了過去。
作為醫(yī)學(xué)博士，也是學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院楊院長實(shí)驗(yàn)組成員，面對陳恭這樣的大二學(xué)生，她還是很有底氣的。
或許，這是一個(gè)和陳恭拉近距離的機(jī)會(huì)。
“陳恭，遇到問題了？”
楊麗彎下腰，側(cè)著腦袋，對著陳恭微微一笑，黑長直的長發(fā)如同瀑布傾瀉而下，一種類似于百合花的芬芳撲鼻而來。
陳恭愣了一下，抬起頭來，看到楊麗之后：“導(dǎo)員，您……找我？”
楊麗微微一笑：“你緊張什么？看書呢？什么書呀？”
陳恭撓了撓頭：“生物化學(xué)方面的，提前預(yù)習(xí)一下，難度比較高?！?br>
楊麗沒有在意，大學(xué)生物化學(xué)？似乎沒有什么難度。
“我看你在這兒愁眉苦臉的，怎么，遇到問題了嗎？”
陳恭點(diǎn)頭：“嗯，的確遇到一些問題，有些疑惑?！?br>
這個(gè)時(shí)候，幾個(gè)班長和學(xué)委笑了起來：“陳恭，咱們導(dǎo)員可是博士，你有什么問題可以問導(dǎo)員啊，自己看書能看出什么名堂來呀？”
“就是，導(dǎo)員可是楊教授實(shí)驗(yàn)組的高材生，你盡管問！”
楊麗也對著陳恭肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
陳恭見狀，先是有些猶豫，不過看見導(dǎo)員也是好心，索性直接問道：
“我還真有幾個(gè)問題，還得麻煩導(dǎo)員幫忙解惑?！?br>
楊麗微微一笑：“嗯，你說吧?！?br>
陳恭翻開筆記本，微微皺眉問道：“我在想三羧酸循環(huán)的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系?！?br>
“三羧酸循環(huán)的正轉(zhuǎn)功能還是將燃料分子徹底分解，使碳原子氧化成為二氧化碳。”
“但是，卡爾文循環(huán)在真核細(xì)胞中利用十分普遍?！?br>
“既然真核生物繼承了原核生物的三羧酸循環(huán)，并且將其循環(huán)方向進(jìn)行逆轉(zhuǎn)，使還原型的三羧酸循環(huán)變成了氧化型的三羧酸循環(huán)，那么……是否真核生物細(xì)胞的三羧酸循環(huán)全都是正向進(jìn)行的？”
“我在想，有沒有可能利用這一點(diǎn)，對人體疾病的過程進(jìn)行探究呢？”
此話一出，頓時(shí)楊麗愣在了原地！
什么是……卡爾文循環(huán)？
三羧酸循環(huán)的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)？
疾病過程探究？
這是……生物化學(xué)嗎？
肯定是！
這些專業(yè)名詞絕對是生化的，可是……這是他們接觸過的生化嗎？
一時(shí)間，楊麗臉上的笑容瞬間消失了，取而代之的則是一種前所未有的尷尬。
不僅是楊麗，周圍的班委們也被陳恭的這個(gè)問題直接給問的一臉迷茫。
他們當(dāng)中不是沒有提前預(yù)習(xí)過生物化學(xué)的人。
那些學(xué)委很多都有！
可是……他們?yōu)槭裁锤緵]有在課本里看到過這樣類似的話呢？
三羧酸循環(huán)他們懂，正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)，他們也懂。
可是為什么結(jié)合在一起就那么迷茫呢？
他們上的是同一個(gè)教材嗎？
一瞬間，教室內(nèi)的氣氛前所未有的安靜。
陳恭見狀，也是有些尷尬，他抱歉的對著楊麗笑了笑：
“抱歉，導(dǎo)員，我還有事兒，先走了?！?br>
“剛才的題只是我胡思亂想的，您別在意，可能根本沒有答案?！?br>
說話間，陳恭抱起書匆匆朝著外面走去，留下眾人在風(fēng)中凌亂。
楊麗看著陳恭的笑容，內(nèi)心更是尷尬無比。
他……他竟然在照顧我的感受？
我……我竟然需要一個(gè)大二的學(xué)生來挽尊？
我……他……
楊麗此時(shí)滿臉通紅，眼神里更是充滿了羞恥。
太羞恥了！
自己非要過來湊什么熱鬧?。?br>
現(xiàn)在倒好，出丑了吧？
其他幾個(gè)班委見陳恭的話，頓時(shí)釋然一笑，對著楊麗笑著說道：
“導(dǎo)員，你別在意了，陳恭就這樣，喜歡自己看書，經(jīng)常會(huì)有一些奇怪的想法和問題?！?br>
“是啊，生物化學(xué)我都提前預(yù)習(xí)完了，哪兒聽過什么卡爾文循環(huán)和反轉(zhuǎn)?。克麘?yīng)該是想到啥問啥。”
“導(dǎo)員，中午一起吃個(gè)飯吧？”
楊麗聞聲，對著大家笑了笑：“你們?nèi)グ?，我這邊還有點(diǎn)事兒，等下次我請客?！?br>
說話間，楊麗也離開了教室。
一來是因?yàn)橛行╇y堪和尷尬。
二來……也是最重要的，那就是楊麗并不覺得陳恭是無稽之談。
所謂三羧酸循環(huán)的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)，他現(xiàn)在才反應(yīng)過來了，這屬于專業(yè)的高等生物化學(xué)內(nèi)容。
根本不是一個(gè)大學(xué)生能接觸到的。
至于那個(gè)卡爾文循環(huán)……
她自己都沒有聽過，只是覺得有些耳熟。
她猶豫一番之后，快步追上陳恭：“陳恭，你稍等一下?！?br>
陳恭頓足轉(zhuǎn)身看來，發(fā)現(xiàn)楊麗小跑過來，有些氣喘。
“導(dǎo)員，還有什么事兒嗎？”
楊麗略微尷尬的紅了一下臉，隨后輕咳一聲：
“這個(gè)……抱歉！
你問的問題，我也不是很懂。”
“但是你不要擔(dān)心，我這就回去，幫你查一下?！?br>
“有什么消息，我可以聯(lián)系你?！?br>
“我加你微信可以吧？”
陳恭點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好，那就麻煩導(dǎo)員了?！?br>
“不過，這可能就是我的胡思亂想，您別在意?！?br>
說完，陳恭起身離開了。
楊麗看著陳恭的背影，若有所思。
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