由裴姝王佳擔(dān)任主角的小說推薦，書名：《我在系統(tǒng)開直播：祖宗聽我講》，本文篇幅長，節(jié)奏不快，喜歡的書友放心入，精彩內(nèi)容：視頻繼續(xù)【明朝一六四四年，金人來把大明推】【一六一六年后金，用時二十年改清】【踢走明朝把椅坐，閉關(guān)鎖國把門關(guān)】【炮火轟開清大門，一九一二封建完】金朝，完顏阿骨打：喔，原來后面還有我們的事?。烤尤话衙鞒品?，哈哈，干翻了兩個朝代，好樣的明朝，朱元璋：到底是哪個小兔崽子干的好事？家都守不好！?。【尤贿€讓一個外族人搶了基業(yè)！不過這個搶走我大明江山的人最后也玩完了，也不知道該說什么好了明朝...
我在系統(tǒng)開直播：祖宗聽我講 精彩章節(jié)免費試讀
南宋，宋慈：新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的，所以人逝世也就代表著人體的細(xì)胞全部死亡，無法出現(xiàn)新細(xì)胞了。是這個意思吧？
何老師：“生物學(xué)的研究就是一個層層遞進(jìn)的過程，由器官、組織進(jìn)入到細(xì)胞，為后來的分子研究打下了基礎(chǔ)?！?br>
聽了一段時間的生物課后，也產(chǎn)生了一點興趣的李世民：分子？所以這個細(xì)胞之下是不是還有更細(xì)微的研究？比細(xì)胞小的東西是分子嗎？后世的世界真的挺神奇的，居然發(fā)展到了這個程度。
何老師：“同學(xué)們，我們來拓展一個知識點‘歸納法’?！?br>
“由一系列事實推出一般結(jié)論的方法就是歸納法。”
有的古人疑惑：如果只是觀察一部分生物就得出事實的話，怎么能確保這個結(jié)論就是正確的呢？如果出現(xiàn)例外情況怎么辦？
何老師：“歸納法分完全歸納法和不完全歸納法，前面施萊登的細(xì)胞核結(jié)論就是不完全歸納法。完全歸納法是......”
聽完何老師的講述后，前面對這個不完全歸納法有疑問的人出現(xiàn)了一種果然如此的感覺。
這個不完全歸納法不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但是世間萬物如此之多，要全部研究完需要的人和時間都太久了。
所以不完全歸納法其實也是有一定的存在意義的，其實他們有時候總結(jié)藥草特性也會用到這個方法，不過一直沒有一個實際的稱呼罷了。
何老師講到本節(jié)課最后一個部分。
“細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。如施旺所說，每個細(xì)胞都是獨立生活的，但同時也從屬于有機(jī)體的整體功能。單細(xì)胞可以獨立完成生命活動，多細(xì)胞生物需要依賴分化的細(xì)胞完成密切合作。比如說我們的伸手反射、抬腳反射等?！?br>
這個比較好了解，直播屏前面的古人不知不覺地伸了伸手自己的手，然后抬了抬腳。
在朝堂上和同事、老板共同觀看直播的王安石：好你個蘇軾，你踢我做什么？不同意我的新法就算了，咋滴，還打擊報復(fù)??！
蘇軾：哈哈，哈哈，哈哈，不小心把腿抬得太高了一點。
蘇轍：。。。。。。（捂臉）
做完伸手、抬腿的動作之后，很多人咋舌，原來一個平時看起來簡簡單單的動作包含了如此多的學(xué)問在里面啊，受教了受教了。
也有人質(zhì)疑，研究這些東西做什么？又沒有什么實際用處。
不管另外的人有什么想法，觀看直播的人里面已經(jīng)有人總結(jié)出了規(guī)律。
戰(zhàn)國時期，扁鵲秦越人：細(xì)胞構(gòu)成組織，組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成個體，每個階段都是不同的生命系統(tǒng)。后世這種學(xué)說還真是挺新奇的。
何老師：“自然界中，生物個體都不是單獨存在的，而是與其它同種或者不同種的個體以及無機(jī)環(huán)境相互依賴、相互影響的?！?br>
“在一定空間范圍內(nèi)，同種生物的個體形成一個整體，我們稱之為群；不同種群形成更大的......最后構(gòu)成了更大的整體，生物圈?！?br>
古人：得，又出來好多新鮮的說法了。
接著，何老師又放了一張圖片，圖片里，是剛上課的時候她提到的關(guān)于怎么證明大熊貓和冷箭竹都是細(xì)胞構(gòu)成的問題。
這張圖清晰地顯示了冷箭竹和大熊貓是怎么由最小的細(xì)胞，逐步構(gòu)成一個個體的。
大熊貓：心肌細(xì)胞—心肌—心臟（器官）—血液循環(huán)系統(tǒng)—大熊貓。
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