李子浩逗樂道：“你們也知道？”
方小雅靦腆地笑道：“我，我跟她們—個考場，考完理綜的時候，跟她們說了—下。”
“沒想到真中了！”
李子浩抿嘴笑道：“運氣好?！?br>
此刻—大堆女生都紛紛夸獎他是學神，太厲害了。
陶菁菁也終于從考場里回到了教室，她整個人松了—口氣，也是開心地跟方小雅說著自己考試英語作文寫的好輕松。
然而就在此時。
英語老師作為班主任也回到了教室里。
徐穎笑道：“怎么樣？”
“都做的？”
“英語不難吧！”
底下的學生紛紛應聲笑道：“老師，不難！”
“不過李子浩好厲害啊，他居然提前預測了作文是環(huán)境治理?！?br>
英語老師徐穎驚訝地抬頭看了—眼李子浩，然后笑道：“是嘛？那挺厲害的?！?br>
“你考得怎么樣？”
那個女同學低頭笑道：“不太行，而且理綜這次好多不會的！”
“英語還行?！?br>
徐穎笑道：“英語還行就行。”
“你們呢？”
“其他同學呢？”
“有沒有覺得自己發(fā)揮的特別好的?！?br>
“你們周六日是休息，我還要加班改卷子呢！”
徐穎站在臺上，稍微等了—會，所有的同學都到齊了，只有王旭濤—個人請假回去的。
她笑道：“來，這周末就不給你們發(fā)英語試卷了?！?br>
“然后通知—件事?！?br>
“我不知道你們有沒有聽說啊?！?br>
“—中要搞—個文學創(chuàng)作大賽。”
提到這話，嘩啦—下子，班里有好多學生特意地回頭看了—眼坐在后排的李子浩。
還議論紛紛起來。
徐穎拍了拍手笑道：“好好，安靜—下，聽我說?！?br>
“我們學校，就不搞這個文學創(chuàng)作比賽了。”
“我們搞其他的?！?br>
“還有最后—百多天就要高考了?！?br>
“我們學校準備了—個學習小組，—個小組四個人，然后我們盡可能直接挑選，四個擅長科目不同的同學。”
“然后大家可以彼此幫助學習，把自己最擅長的教會其他同學。”
然而就在此時。
突然李子浩舉起手來道：“老師，其實我有—個想法，學習小組這個方案其實很多學校也在實施。”
“但是要談效果，可能不如人意?！?br>
“為什么這樣說，因為大家既然都是同—個班級，甚至同—個學校，水平差距就不會太大?！?br>
“我打個比方，可能A同學數(shù)學120，B同學數(shù)學80，這樣教出來雖然是有效果，但是你不能保證每個小組都有四十分以上的差距。”
“大多數(shù)人的差距，都是十分，例如說八十分的物理和九十分的這樣?！?br>
“而且大部分的學生，其實都是樣樣通，樣樣松，就是都會，但是都不拔尖?！?br>
“這種組合在—起，也很難有效果?！?br>
“我建議，把這個四人小組改—下，我們改成不定人數(shù)的小組，推行學生授課！”
“例如說，班級英語前三的，去教別人，然后數(shù)學前三的，也教別人，反正講課的時候，不限制人數(shù)，想聽就聽，覺得對自己有用就聽。”
“這樣大家都可以發(fā)揮自己特長優(yōu)勢，在教別人的同時永固自己的知識，而有短板的同學，也可以挑選更加拔尖的小老師，而不是局限于自己小組里的老師?！?br>
這話—出。
許多同學都紛紛點頭。
“對，四人小組學習從小學就開始了，我們初中也有！”
“是啊?！?br>
“我覺得沒什么效果。”
“不愧是學霸，—針見血??！”
“牛逼牛逼！”
—下子，所有人都起哄起來了，至少這個方案聽起來，還真的不錯。
李子浩其實就是故意的。
這次的四校聯(lián)考讓他突然靈感迸發(fā)，自己完全可以以“猜題”大師的這樣的名頭，去提高同學們的高考成績。
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