古代言情《貴族學(xué)院：反派大小姐其實(shí)是團寵》，主角分別是馳景晟何穎，作者“紀扶染”創(chuàng )作的，純凈無(wú)彈窗版閱讀體驗極佳，劇情簡(jiǎn)介如下：那些之前看起來(lái)很普通的同學(xué)，甚至自己都沒(méi)有和他們說(shuō)過(guò)幾句話(huà)，今天的他們看起來(lái)卻也蠢蠢欲動(dòng)“大小姐，你的頭繩好漂亮啊，是在哪里買(mǎi)的？”這是通過(guò)贊美拉近距離版“我不知道，是管家買(mǎi)的”“大小姐，你看，你說(shuō)好用我也買(mǎi)了這個(gè)手機”這是借物品拉進(jìn)距離版“我說(shuō)的好用不是那個(gè)意思.......你喜歡就好”“大小姐，這個(gè)月放月假的時(shí)候正好有一場(chǎng)馬術(shù)比賽，要一起去看看嗎？”這是投其所好版“謝謝好意，我那...
這節實(shí)驗課的主要內容為：以身作則，領(lǐng)導自我。
課程分為上下兩部分，一部分是理論知識，主要介紹這次實(shí)驗的意義和如何進(jìn)行實(shí)驗。
另一部分便是實(shí)驗，驗證自己的領(lǐng)導力。
“這節課的主要目的是驗證各位的領(lǐng)導力。入學(xué)時(shí)大家都填了自己的入學(xué)目標，這堂課能夠很好地幫助你們達成入學(xué)目標?！崩蠋熢谡介_(kāi)始講課之前，算是簡(jiǎn)單介紹了一下本次實(shí)驗課。
用大白話(huà)來(lái)概括就是：如何當一個(gè)領(lǐng)導者。
而關(guān)于老師口中所說(shuō)的入學(xué)目標，也算是鴻儒學(xué)校的一大教學(xué)特色。
當一個(gè)學(xué)生通過(guò)入學(xué)評審以后，學(xué)校會(huì )通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)的入學(xué)目標再進(jìn)行分班。
有的孩子入學(xué)時(shí)就已經(jīng)有了要考取的目標大學(xué)，并且能夠準確說(shuō)出自己未來(lái)的職業(yè)規劃。這部分學(xué)生會(huì )被劃分在一個(gè)班，隨著(zhù)學(xué)習不斷深入，老師還會(huì )經(jīng)常和家長(cháng)交流他能夠達成目標的概率。
有的孩子想進(jìn)入這所學(xué)校只是為了學(xué)校的名氣，對于自己未來(lái)要做什么并沒(méi)有明確的規劃，這部分學(xué)生又會(huì )被劃分在一個(gè)班級，配備專(zhuān)業(yè)老師不斷觀(guān)察，在將來(lái)為他們指一條明路。
有的孩子家庭條件極其優(yōu)渥，未來(lái)需要繼承家業(yè)，學(xué)校將會(huì )針對領(lǐng)導思維，社交心理，社交語(yǔ)言和社會(huì )活動(dòng)等方面重點(diǎn)對其進(jìn)行培養。
還有想從政的，從商的，根據原因不同，培養所需課不同也會(huì )被劃分為不同的班級。
這所精英學(xué)校的班級很獨特，有的班級只有幾人，有的卻可以達到上限20人。
劃分的基本原則為，就讀目的和學(xué)生特點(diǎn)。
一切從學(xué)生自身出發(fā)，無(wú)論是起點(diǎn)還是終點(diǎn)。
如果目的相同，卻在不同的班，那就是對目的的欲望程度不同
有句話(huà)是這樣說(shuō)的，當你進(jìn)入鴻儒學(xué)院的時(shí)候，你未來(lái)的20年發(fā)展就已經(jīng)注定。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，夏書(shū)月能和何穎分在一個(gè)班，就說(shuō)明了她是一個(gè)有自己想法且不會(huì )被輕易動(dòng)搖的人。
何穎當初進(jìn)入鴻儒學(xué)院時(shí)定下的目標是能夠順利繼承家產(chǎn)，這讓恢復記憶后的何穎很是感動(dòng)。
果然，不管有沒(méi)有記憶，她就是她，喜歡的東西永恒不變。
“領(lǐng)導者必須成為榜樣，這是領(lǐng)導的起點(diǎn)和基石。要成為榜樣，必須從領(lǐng)導自我開(kāi)始。這就需要做到言行一致，知行合一。建立了信譽(yù)，擁有了信譽(yù)，才能真正影響他人一起踐行組織的價(jià)值觀(guān)?！?br>
“作為領(lǐng)導者，要會(huì )啟愿景，告知前往的方向，并挑戰現狀?！?br>
“啟愿景在現實(shí)生活中被一些網(wǎng)友戲稱(chēng)為畫(huà)大餅，這種情況往往是指領(lǐng)導者描繪了激動(dòng)人心和富有吸引力的成功畫(huà)面，卻不能帶領(lǐng)達大家抵達那個(gè)目標。這種情況極其損害領(lǐng)導者形象，要規避。同上一條，言行一致，不輕易許諾?！?br>
“至于挑戰現狀，這是必須建立的勇氣。舊有的觀(guān)念、制度、慣例會(huì )成為你們的約束。但是挑戰不是盲目挑戰，挑戰的前提是有足夠的知識積淀外加靈光一閃。每天早晨的報紙你們一定要仔細看，如果有不明白的地方，或者看了以后有什么想法，可以隨時(shí)給老師發(fā)信息......”
“.........要通過(guò)加深信任、增進(jìn)關(guān)系、團結合作、坦誠溝通、分享信息、分享權利打造利益共同體、事業(yè)共同體?！?br>
老師的理論講述時(shí)間把握的很準，剛剛18分鐘。
又用2分鐘講解了規則，便直接用隨機數字對班級上的學(xué)生進(jìn)行了本次實(shí)驗課分組，兩人一組，每組需要進(jìn)入對應的封閉房間進(jìn)行實(shí)驗。
實(shí)驗規則很簡(jiǎn)單，這次實(shí)驗從外校邀請了一些心理專(zhuān)家，他們會(huì )通過(guò)對學(xué)生的交流，從學(xué)生的弱點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行交談。
學(xué)生要做的是在與心理專(zhuān)家的交談中驗證剛才所講述的領(lǐng)導者內容，以判斷自己的領(lǐng)導者資質(zhì)。
這次課程結束以后，心理專(zhuān)家會(huì )出一份評分報告，學(xué)生自己要寫(xiě)一份總結報告，結合兩個(gè)報告，老師會(huì )給出分數。
實(shí)驗課分數每課累加，直到期末直接記入總分，會(huì )直接影響期末排名。
只要會(huì )影響到排名，何穎便非常重視。
很快分組出來(lái)了，何穎意外又不意外地和夏書(shū)月分到了一組。
雖然盈瑩很不情愿，但老師明確說(shuō)了不能更換組員，她也只能哭喪著(zhù)臉去尋找屬于她的搭檔了。
盈瑩離開(kāi)時(shí)，夏書(shū)月也有些不自在地走了過(guò)來(lái)：“何穎同學(xué)，我們一組?！?br>
何穎點(diǎn)了點(diǎn)頭，站起身：“走吧，我們要去的房間是榮?！?br>
鴻儒學(xué)院在設施上從來(lái)不吝嗇，為了在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候互不影響，兩人一組所在的房間能夠做到完全隔音。
夏書(shū)月在以前的學(xué)校并沒(méi)有接觸過(guò)類(lèi)似這樣的課程，有些局促，何穎見(jiàn)狀提醒道：“就算你不熟悉這些環(huán)境，也不要表現出來(lái)，所有評價(jià)都是從見(jiàn)面的那一刻就開(kāi)始了?！?br>
何穎的聲音還是沒(méi)什么情緒，聽(tīng)起來(lái)冷冷清清的，可卻莫名撫平了夏書(shū)月心中的慌亂。
她深吸一口氣，又再吸一口氣，似是終于好了一些，開(kāi)口道：“謝謝?！?br>
何穎還是高高在上的模樣：“我和你一組，我就是領(lǐng)導者，你只需要服從我?！?br>
夏書(shū)月有些懵。
是，是這樣嗎？
剛才老師不是這樣說(shuō)的。
但是夏書(shū)月看著(zhù)何穎走路的背影，又忍不住想，確實(shí)，比起她，何穎才更像一個(gè)領(lǐng)導者，她就算學(xué)，也只會(huì )東施效顰。
“好，我會(huì )聽(tīng)話(huà)?！?br>
何穎有些意外地看了夏書(shū)月一眼，她的身上倒是沒(méi)有那些無(wú)謂的自尊心和發(fā)難心理。
兩人很快抵達了榮的房間。
推開(kāi)門(mén)以后，坐在他們正前方的是一位看起來(lái)年紀約摸三四十歲的男子。
他的頭發(fā)看起來(lái)有些少，但是梳理得很整齊，給人一種干凈利落的感覺(jué)。面容也沒(méi)有攻擊性，臉上掛著(zhù)親切的笑容，讓人感覺(jué)很是溫暖和安心。
“兩位請坐?！蹦凶又噶酥缸约好媲暗膬蓮埖首?，笑著(zhù)開(kāi)口，聲音低沉而溫和，聽(tīng)起來(lái)非常舒服。
但何穎知道這只是在降低她們的警惕，以尋找弱點(diǎn)。
果然，兩人坐下后，剛才還十分舒適的氛圍瞬間變了樣。
男子雙手隨意交疊撐在桌上，首先對夏書(shū)月詢(xún)問(wèn)：“夏書(shū)月同學(xué)，我想先問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題?！?br>
夏書(shū)月有些緊張，但想到剛才何穎的話(huà)還是強行穩住了自己的聲線(xiàn)：“您請說(shuō)?！?br>
面前的心理專(zhuān)家笑了笑，可這個(gè)笑容不同于剛才令人放松的笑，反而又給夏書(shū)月增加了壓力。
他伸出左手，露出自己的手表：“你知道我的手表是什么品牌嗎？”
夏書(shū)月仔細看了看，她對于這方面從來(lái)沒(méi)有研究，自然不會(huì )知道，只能搖了搖頭：“不知道，但是表的作用都是看時(shí)間，能看時(shí)間就夠了?！?br>
這已經(jīng)是夏書(shū)月目前能夠做出的最大方的回答了。
可是面前的心理專(zhuān)家卻搖了搖頭，開(kāi)始了自己的第一輪攻擊：“并不是，佩戴手表，除了說(shuō)明表的主人對于時(shí)間的重視，還是其經(jīng)濟實(shí)力和地位的象征。在一些重要場(chǎng)合討論腕表是用于交際的重要手段?！?br>
“夏書(shū)月同學(xué)，作為領(lǐng)導者，對于表的品牌和歷史你還要多了解一下?！?br>
說(shuō)著(zhù)，他不等夏書(shū)月回答，就開(kāi)始在本子上記了什么。
夏書(shū)月的弱點(diǎn)就這樣直接地被剝開(kāi)暴露在何穎面前，不過(guò)夏書(shū)月自己倒是坦然，并不在意：“我的經(jīng)歷和家庭沒(méi)有辦法讓我接觸這些東西，但只要有必要，我會(huì )在今后加強關(guān)于這部分的理論學(xué)習?！?br>
心理專(zhuān)家點(diǎn)了點(diǎn)頭，夏書(shū)月的這段話(huà)，很加分。
但何穎卻突然道：“我也不認識這是什么表。不過(guò)沒(méi)有被我認識是它的問(wèn)題不是我的問(wèn)題?！?br>
何穎話(huà)音落下，讓心理專(zhuān)家酷酷記錄的筆都停了。
“我的經(jīng)濟實(shí)力和地位不需要用一塊表來(lái)證明，正相反，被我戴的表的品牌才應該感到榮幸?！?br>
何穎又轉過(guò)頭看向夏書(shū)月，問(wèn)：“夏書(shū)月，你看我就坐在這，說(shuō)不認識這塊表，難堪的人是誰(shuí)？是我嗎？”
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