【，你怎么在這？這是我的宿主！】
【，我還沒(méi)問(wèn)你怎么在這呢。這是我隨機(jī)到的宿主！】
......
齊墨考還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，腦內(nèi)一銀一碧兩個(gè)光幕已經(jīng)彈幕橫飛。
待到兩系統(tǒng)吵累了，齊墨考看著自己腦內(nèi)兩個(gè)光幕上，密密麻麻的對(duì)話彈幕，只覺(jué)得腦子都要炸了。
腦容量?jī)?nèi)存不夠，急需擴(kuò)容。
從被選擇者變成了選擇者，齊墨考此時(shí)很想高歌一曲《翻身宿主把歌唱》，以表達(dá)他難以抑制的喜悅之情。
兩道光幕聽(tīng)了齊莫考的話后，先是對(duì)視了一眼，隨后便撞到了一起，火藥味濃重。
好人系統(tǒng)：【宿主，我可以立馬開(kāi)啟積分兌換商城，你可以用積分兌換想要的物品?！?/p>
齊墨考：你之前不是跟我說(shuō)沒(méi)有這個(gè)功能的嗎？！
教師系統(tǒng)：【宿主，我自帶兌換商城。而且只要宿主接受任務(wù)，就可以獲得各學(xué)科精通的能力和一個(gè)新手大禮包?！?/p>
......
在兩個(gè)系統(tǒng)互相競(jìng)價(jià)的時(shí)候，齊墨考已經(jīng)優(yōu)哉游哉地回到了自己的房間，挑了個(gè)舒服的姿勢(shì)躺了下來(lái)。
和之間的這場(chǎng)競(jìng)價(jià)持續(xù)了許久，齊墨考雖然嘴上時(shí)不時(shí)地勸一下架，但內(nèi)心卻在狂喊：
這一夜，兩個(gè)系統(tǒng)是怎么過(guò)來(lái)的，并不好說(shuō)。但齊墨考絕對(duì)是笑著過(guò)來(lái)的。
人逢喜事精神爽，得了巨大好處的齊墨考，一早便沒(méi)了睡意。
翻來(lái)覆去怎么都睡不著后，齊墨考干脆直接起身，打算做頓好吃的慶祝一下。
華羅看著笑容燦爛得甚至帶上了一絲猥瑣氣息的齊墨考，心中直犯嘀咕。
老師平日里最是注重儀態(tài)，雖不到的程度，但亦是相差無(wú)幾了。怎么今日忽然笑得這么...這么肆意。
可這畢竟是自己最敬重的老師，華羅自然不敢造次，立刻去凈了手，乖巧地坐在了餐桌前。
因著心情愉悅，齊墨考不知不覺(jué)間就做了滿滿一桌子的菜出來(lái)。
這一頓豐盛的早餐，直吃得師生二人扶墻而出。
齊墨考朝門(mén)外走了幾步，背對(duì)著華羅，不讓他看到自己因吃撐而隆起的肚子。
山間的清風(fēng)徐來(lái)，吹動(dòng)了齊墨考的墨發(fā)和衣袍。
本就氣質(zhì)儒雅的齊墨考，在此間風(fēng)景的襯托下，顯得格外仙風(fēng)道骨，宛若一尊謫仙下凡。
一個(gè)響亮的嗝聲不合時(shí)宜地響起，毀了齊墨考好多形象。
為了緩解這尷尬的場(chǎng)面，齊墨考忙是輕咳了兩聲。
齊墨考平日里沒(méi)少以講故事的形式，向華羅講述他那個(gè)世界的事情，因此華羅對(duì)小學(xué)什么的并不陌生。
見(jiàn)老師終于要教授自己那傳說(shuō)中的知識(shí)了，華羅連忙朝齊墨考作揖道：
華羅話音未落，便聽(tīng)得一聲巨響響起。
只見(jiàn)齊墨考身前的那處空地上，出現(xiàn)了一大片的塵霧。
隨著塵霧散去，幾座高大的建筑出現(xiàn)在了師生二人眼前。
華羅望著眼前憑空出現(xiàn)的古怪建筑，驚得呆立當(dāng)場(chǎng)。
相較于華羅的震驚，齊墨考此時(shí)則是有苦難言。
這破系統(tǒng)不打聲招呼就把新手大禮包送過(guò)來(lái)也就算了，還好死不死地把大禮包給砸到了他跟前。
這讓他怎么跟華羅解釋?zhuān)烤退闶侵苯影阉舆M(jìn)黃河都不一定能洗清。
齊墨考還在那絞盡腦汁地想著接下去該怎么忽悠時(shí)，卻見(jiàn)華羅重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，雙眼亮晶晶地看向了自己：
齊墨考：你是不是自己腦補(bǔ)了什么奇怪的東西？
但畢竟不用自己再挖空心思地去想怎么狡辯了，齊墨考也樂(lè)得自在。招呼了一聲華羅后，便帶著他走進(jìn)了那幾座建筑當(dāng)中。
這是一座九十年代的學(xué)校，里面教學(xué)樓、食堂、宿舍樓等等一應(yīng)俱全。
齊墨考一邊暗暗吃驚，一邊跟華羅介紹著各座大樓的名稱和用途。
齊墨考抬手推開(kāi)了掛著-門(mén)牌的教室門(mén)，跨步走了進(jìn)去。
教室的正前方，是一塊烏黑锃亮的黑板。黑板的上方則是掛著八個(gè)鮮艷的大字。
兩側(cè)的窗戶寬敞明亮，中間擺放著的課桌椅整齊有序。
這熟悉得不能再熟悉的景象，讓齊墨考直接當(dāng)場(chǎng)夢(mèng)回童年。
齊墨考從回憶中緩過(guò)神來(lái)，驀地從袖中掏出一本書(shū)，遞給了華羅。
華羅恭敬地從齊墨考手中接過(guò)那本畫(huà)著奇怪符號(hào)，寫(xiě)著二字的書(shū)籍。
見(jiàn)華羅走向座位，齊墨考不禁萬(wàn)般感慨涌上心頭。
的任務(wù)便是讓齊莫考廣收學(xué)生，并用現(xiàn)代學(xué)科的知識(shí)將他們?nèi)冀逃刹拧W(xué)生們每次有所進(jìn)步時(shí)，齊莫考都能獲得不少的積分。
雖然系統(tǒng)的任務(wù)是奇葩了點(diǎn)，但對(duì)于只會(huì)教這些現(xiàn)代學(xué)科的齊墨考而言，已然是最優(yōu)選擇了。
更重要的是，就私心而言，雖然時(shí)間和空間都不對(duì)，但這任務(wù)也算是圓了他多年的教師夢(mèng)了。
站在熟悉又陌生的講臺(tái)上，齊墨考思索了半天，最終決定，這節(jié)課就先教華羅認(rèn)全數(shù)字和學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的加減乘除。
心下有了打算，齊墨考拿起粉筆，飛快地在黑板上寫(xiě)下了一串阿拉伯?dāng)?shù)字。
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