古代言情《儒學(xué)：一字出，眾生臣服》，講述主角蘇東山蘇沛的愛恨糾葛，作者“西原公子”傾心編著中，本站純凈無廣告，閱讀體驗(yàn)極佳，劇情簡介：“原來如此！”蘇東山恍然不是“君”字氣象小，而是自己修為低，不足以顯化“君”的完整氣象但他還是覺得“君”字華而不實(shí)——好說、好聽，但不好用左手印能干什么？當(dāng)板磚用？右手大鉞呢？也華而不實(shí)這年頭想要砍人，不是刀就是劍，哪有用大鉞、大斧這種儀仗隊(duì)才用的玩意？蘇沛看著“君”字氣象，卻是兩眼放光我兒何德何能，二品就修出本命字！我蘇沛何德何能，竟有這樣的兒子！不對，龍生龍，鳳生鳳，老鼠孩子會打洞...
既然要說服蘇沛，少不得要露些真本事了。
低調(diào)在這個時候不好使。
反正本命字都修出來了，會寫詩、寫文，也不是什么難事。
這一次，蘇大爺要裝把大的B。
“爹，你看我是寫議文，還是寫詩？”
“啊？”
蘇沛以為自己聽錯了。
詩？
老子身為八品大儒，都不敢說能寫出什么好詩。
兒子是那塊料？
他娘？
更沒這個學(xué)識。
你現(xiàn)在要寫詩？
到底是少年心性，一朝得意，忘乎所以。
但想到兒子剛修出的本命字，蘇沛也不好太過打消他的積極性。
只等著待會給他指出問題時，兒子能聽聽得進(jìn)去才好。
“隨你，寫詩，寫文，都行?！?br>
“矯枉”固然很好，但千萬不能“過正”。
兒子好不容易樹立起來的信心，別被自己打擊沒了。
自己兒子以后可是要登頂儒道山巔的！
蘇東山點(diǎn)頭。
題材自定，那就好辦了，先寫首華夏千古名篇，給老爹開開眼。
記憶里這個世界的儒修治學(xué)都很“功利”——修道為第一要務(wù)！
若不是修儒需要學(xué)問，大多數(shù)人都想選擇不讀書。
讀書研究精義，占了他們太多的時間。
所以文章多“事功”，詩詞雖有，卻極少。
再加上這個世界的詩詞能否稱之為詩詞，不是寫了、說了就算的。
是需要經(jīng)過書院內(nèi)的驗(yàn)詩筆勘驗(yàn)的。
過了驗(yàn)詩筆這一關(guān)，才能存世。
否則只能當(dāng)作廢話抹去。
但蘇東山卻不擔(dān)心。
自己腦子里的知識儲備隨便拎一首出來都是妥妥的“細(xì)糠”！
“那就先寫詩吧，省事?！?br>
蘇東山微微一笑，雙手負(fù)后，裝起來了，“三更燈火五更雞……”
蘇沛愣了：“兒子，你干什么？”
“賦詩?。俊?br>
“賦詩，你不構(gòu)思一下？”
“寫詩嘛，又不是行文，這不有嘴就行？”
蘇沛面皮抽搐。
有嘴……就行？
他心底幽幽一嘆，怪自己！
平日里忙于修煉，忙于書院俗務(wù)，忽視了對兒子的管教、引導(dǎo)。
導(dǎo)致他治學(xué)態(tài)度如此不端正。
寫詩雖不是寫文那般繁瑣，卻要遣詞、造句，反復(fù)推敲、斟酌，如此才能寫出一兩句。
寫詩詞對于儒修來說又如此莊重。
結(jié)果兒子卻說“有嘴就行”。
太狂了！
算了，讓他受點(diǎn)挫折也好……
而蘇東山眼見蘇沛不說話，以為他同意了，索性不管他，將剩下的一起背了出來：
“三更燈火五更雞，
正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，
白首方悔讀書遲?！?br>
正是前身華夏一代書法大家顏真卿的勸學(xué)詩。
這也是華夏小學(xué)生都會背誦的。
背完之后，蘇東山撇了撇嘴，心道也就自己穿越的晚了，早到幾天，妥妥的拿個甲等！
哪里用得著拿來爭取一個補(bǔ)考機(jī)會？
真是大材小用！
“這……真的是詩！”
蘇沛愣住了。
他還在想著等會怎么措辭才能既不傷兒子自信心，又能讓他聽進(jìn)去。
沒想到兒子直接給他寫了一首詩出來！
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲……”
蘇沛喃喃念叨。
前面兩句平鋪直敘，用詞樸實(shí)，直切題意。
后兩句對仗工整，勸誡意味懇切。
儼然一位敦厚博學(xué)的長者在對自家晚輩諄諄告誡。
蘇沛想起了自己少年時，許夫子就用過類似的話勸誡他們那一批學(xué)子。
如今自己身為院長了，也如許碩一般時常勸勉學(xué)子。
一代傳一代，夫子變了，但長者對晚輩的殷切希望沒有變。
關(guān)鍵是，道理誰都懂，卻從未有人能像蘇東山這樣，以如此樸實(shí)、直白、懇切的詩來體現(xiàn)。
一手絕句，短短二十八個字，竟讓蘇沛感慨萬千。
問題是，這些話原本是他打好腹稿想對蘇東山說的！
結(jié)果被兒子搶了先，還要他說什么？
蘇沛忽然皺眉看向蘇東山。
這臭小子，道理明明都懂，也都會，卻還多次考校不合格，讓他在院里丟人。
這混賬東西！
蘇東山眼見蘇沛神情，不由疑惑：“不滿意？不可能吧，這首詩如此經(jīng)典！”
這首要是不行，還有什么詩可以？
他打定主意，老爹要是說不行，說不得他要抬杠了——那你寫一首超過這首的來！
寫不出舉例也行。
此時，
蘇東山體內(nèi)的三色魚在他開口背詩時，就變得比剛才活躍了一些。
它搖頭擺尾，抬頭向上，魚嘴作吞咽狀。
只見一縷清氣從上空降下，如魚餌入腹。
一股欣喜之意涌進(jìn)蘇東山腦海。
蘇東山詫異不由一愣，小魚剛才像是吞了什么東西？
他隱約覺得小魚跟昨天相比好像不太一樣，具體是哪里不一樣又說不出來。
結(jié)果小魚又傳遞給他一個念頭——還要！
“還要什么？”
蘇東山滿心疑惑。
都不知道你要什么，我怎么給？
難不成是幾個億？
不等他追問，蘇沛忽然忽然開口：“把這首詩寫下來。”
“?。俊?br>
“寫下來，我有用?！?br>
“噢，好！”
蘇東山?jīng)]有去管小魚的催促，提筆伏案，將剛剛背誦的勸學(xué)詩寫了下來。
下筆之前，他還擔(dān)心自己不會寫。
沒想到手卻早已形成了肌肉記憶，快速一簪花小楷寫了下來。
看得一旁蘇沛連連點(diǎn)頭。
最后一筆落成時，蘇東山猛然發(fā)現(xiàn)三色小魚再次有了動靜。
它又張嘴開始吞咽縷縷清氣。
這次蘇東山“瞧”得分明，小魚的眼睛比先前明亮了一些。
就連他的四個本命字也愈發(fā)清晰起來。
“你要的是這個？”
蘇東山恍然反應(yīng)過來，莫不是這條魚還得喂？
而食物就是一首首詩？
他心思活絡(luò)起來。
詩可以喂魚，那詞呢，文章呢？
果然，三色小魚給了蘇東山肯定回應(yīng)——就是這個！
蘇東山來了精神。
他現(xiàn)在正愁怎么弄清楚三色魚的妙用呢。
這不，有門路了！
試試！
他抬頭看向蘇沛：“爹，要不我再一篇議文你看看？”
蘇沛正捧著詩篇看，心底想著以他的才學(xué)都認(rèn)可這篇詩文，毛病是挑不出來的。
他想著是現(xiàn)在就去書藝院找驗(yàn)詩筆勘驗(yàn)一番，確定才氣如何。
一方面好借機(jī)讓眾人對自己兒子印象有所改觀。
另一方面也好讓他知道兒子才氣究竟如何。
儒修修的是浩然氣，但大道登頂究竟能登多高卻要看才氣。
結(jié)果他還沒反應(yīng)過來就聽到蘇東山說要再寫議文。
“議文？”
蘇沛眼睛大亮，這才是正經(jīng)??！
“好，你在這里先寫著，我先出去一趟?！?br>
他決定先去書藝院一趟，順便處理些俗務(wù)，給兒子留夠時間。
哪知道蘇東山卻搖頭：“不用，我現(xiàn)在就寫?！?br>
蘇沛以為自己聽錯了：“現(xiàn)在就寫？”
他征詢地看向蘇東山，后者回應(yīng)他一個篤定點(diǎn)頭。
蘇沛目光大亮，心底升起一絲自覺不真實(shí)的奢望——莫非我兒有圣人之姿？
“好，你寫！”
蘇東山點(diǎn)頭，再次提筆，開始書寫：
“君子曰：學(xué)不可以已。
青，取之于藍(lán)，而勝于藍(lán)。
冰，水為之，而寒于水……”
正是大儒荀子的《勸學(xué)》篇……節(jié)選！
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