古代言情《南宋：讓你穿越，沒讓你當(dāng)上皇帝》是作者“有點(diǎn)儀式感”誠(chéng)意出品的一部燃情之作，冷鋒三郎兩位主角之間虐戀情深的愛情故事值得細(xì)細(xì)品讀，主要講述的是：學(xué)道江遠(yuǎn)志和幾位考官雖然是輕聲議論，但是周圍的人也能聽到一些，他們此時(shí)已經(jīng)明白了，原來冷鋒真的寫出了錦繡文章這時(shí)已經(jīng)有其他考生的文章也寫完了，不過他們之中最快的那位，也比冷鋒慢了將近兩炷香的時(shí)間而且看觀其文章，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如冷鋒所寫的文章精彩，其中的精髓更不是一個(gè)級(jí)別的這讓學(xué)道看向山長(zhǎng)等人的目光都充滿了疑惑，那意思是這么優(yōu)秀的人才，你們有必要花這么大的代價(jià)走人情嗎？作為一府這學(xué)道，他當(dāng)然明白這次...
正是因?yàn)榇蠹抑览滗h的情況，明白這家伙是中看不用，所以對(duì)于冷鋒的表現(xiàn)都不看好。也就是學(xué)道大人和幾位考官不明所以，再加上收了冷家的好處，這才認(rèn)為冷鋒不錯(cuò)。
不過他們也不是傻子，看到周圍眾人的反應(yīng)，似乎發(fā)現(xiàn)了有些不對(duì)。大家都是千年的狐貍，自然知道言多必失的道理，所以接下來都閉口不言。
其實(shí)江遠(yuǎn)志說不錯(cuò)，拋開其他的不談，冷鋒的書法的確寫的不錯(cuò)。再加上重生之后氣質(zhì)上的改變，這舉手投足之間章法很是大度。
冷鋒的非常規(guī)操作還是影響到了一些人，比如那五位跟著學(xué)道大人一同前來的考生就是如此。他們可不知道冷鋒的底細(xì)，和學(xué)道大人一樣，看到冷鋒揮毫沷墨那瀟灑的樣子，這可為他們制造了不小的心理壓力。
至于臨江書院的眾人，他們看到冷鋒的樣子，倒是沒怎么在意。
其他人的反應(yīng)已經(jīng)影響不到冷鋒了，此時(shí)他正進(jìn)入一種奇妙的狀態(tài)。這篇文章雖然不是他的原創(chuàng)，但是卻能很好的融入其中的意境。
過秦論無論是在立意還是見解上都是獨(dú)具一格，此文旨在總結(jié)秦朝滅亡的歷史教訓(xùn)，見解深刻而又極富藝術(shù)感染力。
千余字的篇幅敘述了從秦孝公到秦亡國(guó)這一百多年來的歷史，概括地說明了秦由盛而衰的全過程和主要現(xiàn)象，說明其興衰的關(guān)鍵所在。
由于受到了冷鋒的影響，這次眾人思考時(shí)間都被縮短了，本來寫作這種文章沒有一兩炷香時(shí)間準(zhǔn)備是不充足的， 然而冷鋒只用了幾個(gè)呼吸的時(shí)間就下筆了，在他們看來冷鋒可能是故作姿態(tài)。
有了冷鋒的表現(xiàn)在先，他們?nèi)绻了歼^久，也會(huì)給人留下不好的印象。所以，就是心中對(duì)冷鋒腹誹不已，也只能加快了速度。
不過，就是如此，就在大家剛剛把文章開頭寫出來的時(shí)候，冷鋒就已經(jīng)完成了答卷。
“呼！”
冷鋒長(zhǎng)出一口氣，然后放下筆來。
這個(gè)時(shí)代的科舉考試正常情況下不存在提前交卷一說，但是這次選拔不是科舉考試，而且大家對(duì)于冷鋒的作答也很好奇。在冷鋒表示要交卷的時(shí)候，他的試卷也就被呈了上去。
“好字！”
冷鋒的試卷剛剛被打開，看到試卷的主考官不由的暗贊一聲。別的先不說，就是這一手書法已經(jīng)能夠看出一些格局。
“過秦論！”
學(xué)道大人江遠(yuǎn)志看到文章的名字時(shí)，目光不由一亮，心中暗道好名字。
接著看下去，學(xué)道大人的被這篇文章的內(nèi)容深深的吸引了。能夠成為一路州府的學(xué)道大人，在這方的的專業(yè)水平還是很高的，他自然能夠看出一篇文章的好壞。
從冷鋒的文章中他到文章作者對(duì)秦國(guó)由盛而衰、由興而亡的敘述條理清晰，抓住一條縱線從秦孝公之興到秦王朝之亡，文章的層次極其分明。
對(duì)某一特定時(shí)間內(nèi)的某一點(diǎn)，又突出地加以鋪陳發(fā)揮，使人不僅看到“線”，還看到“線”上的一個(gè)個(gè)用濃墨重彩著重描述的“點(diǎn)”。
學(xué)道大人的思路被文章所描寫的節(jié)點(diǎn)牽著往下讀，文章內(nèi)容不中斷，他便不能中斷，文章沒有節(jié)外生枝，他也就不能旁及其余。短短千余字的文章，給他帶來了氣勢(shì)極盛的感覺。
在學(xué)道大人的眼中，這篇文章還有一個(gè)亮點(diǎn)，就是作者在用寫賦的手法來寫說議論文。寫賦是需要鋪張和夸大的，這篇文章通篇都采用了這種手法。
諸如文章中的一些詞匯：席卷、包舉、囊括、并吞、天下、宇內(nèi)、四海、八荒等。讀起來氣勢(shì)充沛，運(yùn)筆鋒銳不可當(dāng)，咄咄逼人，又有說服力，而且有欲罷不能之感。
更關(guān)鍵的是文章所蘊(yùn)含的精髓，并非流于表面上的詞藻，所表達(dá)的觀點(diǎn)和見解十分鮮明而又獨(dú)具一格。
“你們看看！”
學(xué)道大人一口氣把文章讀完，然后閉眼回味了一番。沒有加以任何評(píng)論，而是把文章傳遞給了其他人。
這種選拔測(cè)試是公開進(jìn)行，和以往的科舉封卷批閱不同，由幾位考官當(dāng)場(chǎng)閱卷，最后將評(píng)選出優(yōu)秀試卷，交由學(xué)道大人定奪。當(dāng)然，如果有必要，學(xué)道大人也可以親自閱卷，就比如冷鋒這種情況。
“好，好文章！”
又一位跟隨學(xué)道大人同來的主考官員看完了冷鋒的文章，不由開口稱贊。
這讓那些沒有看到文章的人心頭大奇，特別是山長(zhǎng)李洪秋等人，他們的心中急的像貓爪撓似的。以他們對(duì)冷鋒的了解，已經(jīng)作好了準(zhǔn)備，等學(xué)道大人看過冷鋒的文章之后那地你便秘的樣子。
可是沒想到，他們的預(yù)測(cè)是錯(cuò)誤的，而且看樣子還是錯(cuò)的離譜。
學(xué)道大人的那個(gè)樣子，以及其他幾位考官的表情，一個(gè)讓他們自己都覺得荒唐的念頭在心中升起——難道冷鋒寫出了錦繡文章。
這個(gè)念頭剛剛在心中升起，立刻就被他們否決了。在他們看來，冷鋒能夠?qū)懗鲥\繡文章的可能性，比母豬能上樹的機(jī)率還要小。
不過他們看不到冷鋒的試卷，現(xiàn)在所有的書生的答題還沒有結(jié)束，最起碼要等到學(xué)道大人將所的文章閱完之后，他們也許有機(jī)會(huì)見識(shí)一下。
可是，學(xué)道大人和那幾位考官卻不再理會(huì)他們，而是就著冷鋒的文章交流起來。
“妙?。∵@篇過秦論將秦國(guó)本身先強(qiáng)后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡的對(duì)比，秦與六國(guó)的對(duì)比，秦與陳涉的對(duì)比，陳涉與六國(guó)的對(duì)比。幾種對(duì)比交織在一起，其文章結(jié)構(gòu)自然宏偉，氣勢(shì)也自然磅礴，話也顯得更有分量了?！?br>
“特別是這最后一段的論和斷，用對(duì)比手法把幾個(gè)方面綜合到一起，然后得出結(jié)論，即所謂“斷”。為了使結(jié)論下得鄭重，便又把秦重新提起總說一遍，才以“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”收尾。文章須能放能收，能開能合，始見本領(lǐng)?！?br>
“過秦論者，論秦之過也；秦過只是末句‘仁義不施’一語便斷盡！此及文章精華所在！”
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