由上官銘宇何穎擔(dān)任主角的古代言情小說，書名：《反派大小姐在貴族學(xué)院狠狠學(xué)習(xí)》，本文篇幅長，節(jié)奏不快，喜歡的書友放心入，精彩內(nèi)容：離開鴻儒學(xué)院，于何家，代表何穎放棄繼承權(quán)于何穎自己，是她親手否定了自己曾經(jīng)努力的時間張老師有些不忍醫(yī)者救人身體，教書育人者救人靈魂，她無論如何也沒有辦法看著一個學(xué)生在她面前步入絕望“何穎，別沖動，和老師談?wù)?，好嗎？”聽到張老師開口，何穎就知道，至少在學(xué)校、老師這些事情上，瑪麗蘇視角沒有陷阱這樣的話，她就還能搏一搏沒法繼承家產(chǎn)確實能讓她更輕松，但也會讓她憋屈，會讓她沒有恢復(fù)記憶時所努力的...
這堂關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力實驗的課程是新一屆學(xué)生進入鴻儒學(xué)院以后上的第一堂實驗課，這堂課的教學(xué)成果能夠一定程度上決定關(guān)于學(xué)生未來短期的規(guī)劃，是極其重要的一節(jié)課。
看似隨意的分組，實際上卻是數(shù)十位專業(yè)教師一起按照學(xué)生的種種條件匹配出來的最佳組合。
以夏書月和何穎這一組舉例。
夏書月極其優(yōu)秀，不僅能在特招生中綜合素質(zhì)排第一，就算在全校進行評估，也可以得到不俗的評價。
可夏書月的缺點也很明顯，她太過壓抑。
這種壓抑并不是體現(xiàn)在性格上，而是體現(xiàn)在塑造性。
夏書月有著大多數(shù)從普通學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生通病，對于老師提出意見和評價，無論對錯，全部照單全收，甚至將老師的話奉為圣旨。
這有好處也有壞處。
好處是聽老師的話能夠很快得到回報，壞處是如果在這個過程中失去了關(guān)于自己的思考，當(dāng)離開擁有老師做指明燈的學(xué)校，學(xué)生將很難在充斥著虛假與真實的生活中選擇出自己應(yīng)該走的那一條路。
上面這些還是在遇到一個好老師的前提下，如果遇到品行不端的老師，在學(xué)生的成長期，他們的影響甚至足以毀掉一個孩子。
剛才心理專家對夏書月說，手表是一個人經(jīng)濟和地位的象征，所以她應(yīng)該去做這方面的了解，其實這是一個誤導(dǎo)句。
先不說夏書月是否真的需要一塊表去作為自己身份的象征，只要夏書月按照這一條去做了，她將會在了解那些品牌的過程中逐漸生出不同的想法。
長期學(xué)習(xí)著自己幾乎不可能得到的東西的品牌歷史，接受著資本為了進行品牌捆綁售賣，編造的遠遠超過其商品本身價值的文化洗禮，最后在那些可以輕易擁有的人面前對手表侃侃而談，這是自取其辱的本末倒置。
可夏書月并沒有分辨出來，她接受了老師的意見。
何穎則恰恰相反。
這些也在老師的意料之中。
心理專家來之前細致地了解過夏書月和何穎，自然也清楚像手表品牌這樣簡單的物質(zhì)打擊并不會對何穎產(chǎn)生任何影響。
他只是想看當(dāng)同組的學(xué)生因為老師錯誤的話而陷入了窘境時，何穎會不會出言提醒。
這堂實驗課，要驗證夏書月的“疑”，和何穎的“仁”。
會質(zhì)疑，將代表領(lǐng)導(dǎo)者始終擁有自己的原則和節(jié)奏，不會被其他人牽著鼻子走，這是夏書月需要的。
而關(guān)于仁德，下屬的道德熏染，除受其群體因環(huán)境的影響以外，便是受其領(lǐng)導(dǎo)者思想的熏染。
何家是一個龐然大物，教師們一致認為首先需要確定的是何穎的品行和三觀，再談其他方面的塑造。
事實是，何穎出言提醒了，不僅提醒了夏書月給她解了圍，還明嘲暗諷了“磚家”的表。
這樣肆無忌憚的處事和夏書月的壓抑形成了鮮明的對比。
心理專家雖是出于工作才說出剛才那番話，但他也依然會因為自己的表并沒有被大小姐認識而傷心。
我的表啊，是我對不起你，我不夠出人頭地，沒有辦法用我的身份來彰顯你的美！
表：沒關(guān)系，下輩子繼續(xù)努力，我相信你。
何穎一句話對心理專家造成了真實傷害，可她的眼神卻還是落在夏書月身上，靜靜等待著她的回答。
夏書月看了看心理專家，又看了看何穎，一直以來的教育告訴她要聽老師的話，老師說的都是對的，可是剛才何穎用那么無所謂的態(tài)度戳破了老師話中的謊言，也戳破了一直捆住夏書月思想的繩子。
她應(yīng)該聽話的，應(yīng)該聽老師的話，從小到大，她都是靠著足夠聽話走到了今天。
但是，面對何穎的這個問題，她還是想回答。
“何穎同學(xué)，你一點也不難堪?！彪y堪的是我才對。
“把你的頭抬起來，你坦言自己不認識表的時候都沒有低頭，我就問了一句，你低什么頭。”
夏書月瞬間如夢初醒，眸中閃過了什么，背脊也漸漸挺直，臉上露出些許釋然的笑容：“沒什么，就是覺得自己應(yīng)該學(xué)的東西還有好多?！?br>
何穎淡淡嗯了一句，沒有接話。
可現(xiàn)在兩人之間的氛圍無論是誰都能看出何穎是屬于兩個人中的領(lǐng)導(dǎo)者。
判斷老師話是否正確，這是她的決策力。
出言幫助同學(xué)解圍，這是她的仁德之心。
快速發(fā)現(xiàn)他人情緒并加以引導(dǎo)，這是她的感染力。
心理專家在何穎的驗證表上一連劃下幾個S，感慨何家的繼承人確實不容小覷。
才一句話就讓他汗流浹背。
想到自己還得和這位小祖宗待十幾分鐘，專家就覺得錢難掙屎難吃。
要是下次還有關(guān)于何穎的實驗課，他一定要把這種福氣推給其他的同事。
但現(xiàn)在，他還是得一個人堅強地走下去。
“何穎同學(xué)，你剛才所說的話，即便是疑問句也帶有很強的命令情緒，你在平時的生活中是否會常常感覺到自己無法共情其他人，而別人對你也只有虛與委蛇沒有真心?！?br>
這話說的。
要是何穎還是那個戀愛腦何穎，這個時候肯定會想起上官銘宇，然后在腦海中響起B(yǎng)GM，一邊“情深雨蒙蒙”一邊說：“上官銘宇才不會這樣對我！！”
但現(xiàn)在的何穎眼神冷漠而堅定，嘴唇微微上揚，似笑非笑地開口：“不會?！?br>
聲音清脆而婉轉(zhuǎn)，仿佛天籟之音。
她的話語中帶著一絲不易察覺的輕蔑，讓人不禁感到一種壓迫感，但她的舉止卻又顯得十分優(yōu)雅，一看就受過良好教育。
心理醫(yī)生繼續(xù)寫寫畫畫，仿佛閑聊那般說道：“那同學(xué)你現(xiàn)在能共情我嗎。”
何穎點頭：“可以。”
“感覺應(yīng)該類似于這樣.......感謝你為我平淡的生活增添了幾分怒火，為了掙這點錢，心臟都要停了?！?br>
用一張精致漂亮的臉，一絲不茍的表情，義正言辭的語氣說出這樣一番話是怎樣的體驗。
有一種甜妹張嘴喊出了塞班的崩潰感吧。
心理專家難得沉默了。
倒是夏書月出來調(diào)節(jié)氣氛：“大小姐怎么連這個都知道?！?br>
何穎不以為意地撫摸著自己右手食指：“我能共情自然是因為我也在生氣?！?br>
“夏書月，你得明白，和我一組的時候，給你難堪也是給我難堪?！?br>
那一瞬間，夏書月心如擂鼓，靜也嘩然。
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