《被老師提問(wèn)，我直接起身給他上一課》中的人物湯浩然張自誠(chéng)擁有超高的人氣，收獲不少粉絲。作為一部都市小說(shuō)，“東山叔”創(chuàng)作的內(nèi)容還是有趣的，不做作，以下是《被老師提問(wèn)，我直接起身給他上一課》內(nèi)容概括：考試結(jié)束后，緊張的閱卷工作緊隨其后整個(gè)閱卷組在一片哀鴻遍野中，坐在飲水機(jī)旁邊的王耀文也是疲憊他已經(jīng)從上午批到下午，要是學(xué)生的卷子上都是對(duì)號(hào)，他還能心情愉悅一點(diǎn)可是這都快批了一天了，連一張讓他滿意的卷子都沒(méi)有即便是部分學(xué)生答的相對(duì)來(lái)說(shuō)還行，那也是漏洞百出，千瘡百孔，勉強(qiáng)算對(duì)的他忍不住有些悲哀，難道這就是我們學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)嗎？真是一言難盡啊正當(dāng)他心灰意冷地批卷子時(shí)，突然一張字跡清秀的答題卡...
周三早上，已經(jīng)啃完了兩本的書(shū)的湯浩然，正恬不知恥的坐在數(shù)統(tǒng)院的教室第一排蹭著課。
教室里雖然也是和他們材院的女生一樣稀少。
但架不住質(zhì)量高啊。
尤其是坐在第二排靠近走廊的女生。
她穿著米白色的襯衫，托腮的右手顯出一種瓷器般細(xì)膩的白。
左手在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著手中的筆，目光一直注視著黑板前微微有些禿頂?shù)睦蠋煛?br>
時(shí)不時(shí)微蹙的眉頭，嘟著紅潤(rùn)的嘴巴，都顯得十分可愛(ài)。
黑色的套裙緊緊包裹著渾圓的臀部，纖細(xì)勻稱的小腿在淺黑色長(zhǎng)襪的映襯下更顯白皙緊致。
坐在她旁邊同樣可愛(ài)漂亮，幾分神似劉亦菲的女生。
在她的對(duì)比下，頓時(shí)都顯得有些黯淡無(wú)光。
然而湯浩然的注意力一直都在黑板前，頭頂有著為數(shù)不多頭發(fā)的劉老師身上。
“當(dāng)f(x,y)在區(qū)域D上可積時(shí)，其積分值與分割方法無(wú)關(guān)，可選用平行于坐標(biāo)軸的兩組直線來(lái)分割D，這時(shí)每個(gè)小區(qū)域的面積Δσ=Δx·Δy，因此在直角坐標(biāo)系下，面積元素dσ=dxdy，從而二重積分可以表示.....”
劉老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講著。
看著臺(tái)下的同學(xué)，自信滿滿的樣子。
都不帶記筆記的。
坐在教室后面的都快要睡著了。
劉老師將手中的粉筆放下，“剛才講得大家都聽(tīng)明白了沒(méi)？”
座位下面的大一新生們，還保持著高中的狀態(tài)。
一個(gè)個(gè)異口同聲地回答道：“聽(tīng)明白了?！?br>
劉老師點(diǎn)點(diǎn)頭，“既然都明白了，我出道題給你們做做。”
臺(tái)下的學(xué)生一個(gè)個(gè)也是摩拳擦掌的，因?yàn)閯偛怕?tīng)老師講的二重積分的內(nèi)容，感覺(jué)也不是很難。
劉老師看到有些同學(xué)露出一副輕蔑的表情，他的嘴角也露出一絲微笑。
等會(huì)，有這些小崽子們好受的。
上我的課，連個(gè)筆記都不帶。
尤其是坐在第一排的那個(gè)男生，一直盯著他看。
看起來(lái)好像聽(tīng)得很認(rèn)真的樣子。
但是就是手就跟被人捆住了一樣一動(dòng)不動(dòng)的。
劉老師快速在黑板上寫(xiě)下一道題。
【設(shè)n元函數(shù)f(X)在點(diǎn)X0處對(duì)各個(gè)自變量的一階偏導(dǎo)數(shù)都存在，且在點(diǎn)X0處取極值，則有▽F（x0）=0，其中點(diǎn)X0稱為函數(shù)f(X)的駐點(diǎn)或穩(wěn)定點(diǎn)，所以具有一階偏導(dǎo)數(shù)的n元函數(shù)，其極值點(diǎn)必定是駐點(diǎn)．
求可微函數(shù)f(x)=arctanxIn(1+x2)在極值點(diǎn)(x0,y0)處有水平切平面，且切平面方程為--】
劉老師的題目一出，下面一個(gè)個(gè)是目瞪口呆的。
就像課上老師教你解的是1+1=？
結(jié)果考試一考，試卷上出的是：請(qǐng)證明在狄拉克算子不同部分的統(tǒng)一性下，“阿蒂亞-辛格指標(biāo)定理”，引入整體微分幾何中的“η-不變量”，在群作用下是否存在局部化公式？
座位下的同學(xué)們是滿面愁容，抓耳撓腮的。
看了足足半分鐘，就是不知道怎么動(dòng)筆。
就是連坐在前面一直認(rèn)真聽(tīng)講的那位漂亮女生也是皺了皺眉頭。
“怎么樣，曦曦，有思路沒(méi)？”她旁邊有著小虎牙的女生，戳了戳她道。
陳蕓曦?fù)u了搖頭，“這道題看著有點(diǎn)怪，不知該如何下手。
佳慧，你有什么想法沒(méi)？”
劉佳慧趴在桌子上，嘟著嘴，“你都不會(huì)，我哪有什么想法啊?！?br>
......
劉老師一臉笑呵呵地說(shuō)道：“怎么樣，有哪位同學(xué)有思路沒(méi)？
可以舉手起來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系的?！?br>
然而等了片刻之后，下面還是一片鴉雀無(wú)聲，靜悄悄的。
劉老師一看這樣，“沒(méi)有人舉手，那我就按照隨便喊個(gè)學(xué)號(hào)點(diǎn)名了?！?br>
劉老師此話一出，剛才還頭伸得跟大雁一樣的學(xué)生，紛紛低下頭。
恨不得能把頭塞到肚子里。
心底也在不停默念，別喊我，別喊我，別喊我。
湯浩然在腦海里按照劉老師說(shuō)的演算幾遍，都感覺(jué)不太對(duì)勁。
劉老師在心里盤(pán)算著挑選怎樣合適的人選。
嗯，先挑一個(gè)看起來(lái)就不是很會(huì)的人。
殺殺他們的威風(fēng)，叫他們上課連個(gè)筆記都不知道記。
給他們長(zhǎng)長(zhǎng)記性！
他左看看，右看看，正好瞥到坐在第一排一直盯著他看的湯浩然。
別人不做筆記也就罷了，你這連課本都沒(méi)帶。
很好，那就是你了。
劉老師指著門(mén)邊的湯浩然道，“那個(gè)坐在第一排的男生，能站起來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你的思路嗎？”
湯浩然爽快地站了起來(lái)，回答道，“沒(méi)思路?！?br>
湯浩然此話一出，下面響起來(lái)愉快的笑聲。
劉老師也在心底暗自腹誹道，你能有思路就怪了。
正當(dāng)他開(kāi)口準(zhǔn)備教育這個(gè)上課連課本都不帶的學(xué)生時(shí)。
湯浩然卻嚴(yán)肅地回答道，“我沒(méi)思路，是因?yàn)檫@道題是錯(cuò)的?！?br>
“嗯？什么，我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧，他說(shuō)老師的題出錯(cuò)了?！?br>
“不會(huì)吧，劉老師作為我們數(shù)統(tǒng)院的資深講師，怎么會(huì)出錯(cuò)題呢？
該不會(huì)這哥們故意找借口，下臺(tái)來(lái)的吧?！?br>
“就是，我看他剛才做題的時(shí)候，連筆都不帶動(dòng)的，哪像做題的樣子?！?br>
“不是，你就算不會(huì)也不能找出來(lái)這么離譜的借口吧?！?br>
下面的同學(xué)議論紛紛。
陳蕓曦也是眉頭微蹙，她是知道的，劉老師作為數(shù)統(tǒng)院資歷最深的講師。
說(shuō)是閉著眼睛給他們講課都沒(méi)問(wèn)題。
怎么會(huì)出現(xiàn)題目出錯(cuò)了，這種低級(jí)錯(cuò)誤。
但是她也感覺(jué)這道題有些怪怪的，不知道該相信誰(shuí)是好。
老劉頭黑著臉，“出錯(cuò)了，那你說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？”
湯浩然：“上述的方程是一個(gè)二階微分函數(shù)，包含了多個(gè)不同的微分項(xiàng)，并且還出現(xiàn)了三角函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)。
盡管看起來(lái)很復(fù)雜，但還是可以通過(guò)數(shù)值方法、級(jí)數(shù)展開(kāi)、變量變換等技術(shù)來(lái)研究和求解該函數(shù)的極值點(diǎn)，從而進(jìn)一步求解其切平面方程。”
老劉頭到湯浩然的解釋后，臉色非但沒(méi)有緩解，反而越發(fā)的漆黑。
湯浩然倒是沒(méi)有注意老劉頭臉上的神情，繼續(xù)解釋道。
“但是題目中的前提又是n元函數(shù)f(X)在點(diǎn)X0處對(duì)各個(gè)自變量的一階偏導(dǎo)數(shù)都存在。
我們假設(shè)一下函數(shù)f(X)在X0處可微，X0為f(X)的駐點(diǎn)，如果在X0的任何鄰域內(nèi)既存在函數(shù)值大于f(X0)的點(diǎn)也存在函數(shù)值小于f(X0)的點(diǎn)，即X0不為極值點(diǎn)，則X0為函數(shù)f(X)的鞍點(diǎn)?！?br>
伴隨著湯浩然的不斷解釋，老劉頭的臉色是越來(lái)越黑。
坐在教室后排的兩位老兄也聊了起來(lái)。
“誒誒，他說(shuō)的對(duì)不，看起來(lái)很有道理的樣子。”
“對(duì)個(gè)屁，你沒(méi)看見(jiàn)，老劉頭的臉越來(lái)越黑了嗎？他肯定瞎幾吧亂講的?！?br>
話音未落，老劉頭鼓起了掌，臉上黝黑的面色上也展現(xiàn)出燦爛的笑容。
“好啊，很好，這位同學(xué)講解的非常到位。
這道題就是錯(cuò)的，微分方程是我瞎編的。
就是來(lái)考考你們的基本功扎不扎實(shí)的。
沒(méi)想到全班就一位同學(xué)看出來(lái)的，還是位連課本都沒(méi)帶的同學(xué)看出來(lái)的?！?br>
老劉頭這人就是這樣的，越是聽(tīng)的仔細(xì)，臉上的神情就越發(fā)嚴(yán)肅，看著好像生氣的樣子。
后排剛才還說(shuō)著湯浩然瞎幾把亂講的那位仁兄臉上一片通紅，也不吱聲了。
老劉頭走向湯浩然，拍拍他的肩膀。
隨后一臉嚴(yán)肅的向著全班的同學(xué)聲情并茂的說(shuō)道。
“同學(xué)們，你們現(xiàn)在是大學(xué)生，不再是初中生，高中生了。
世界是真實(shí)的世界，沒(méi)有課本上所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。
大學(xué)最重要的品質(zhì)就是要敢于質(zhì)疑。
這世界上沒(méi)有人說(shuō)的話是真理。
你們只有在實(shí)踐中不斷的質(zhì)疑求證中才能尋找到真理的影子。
嗯，這位同學(xué)就做的非常不錯(cuò)。
雖然他上課沒(méi)帶課本?！?br>
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