六六大暢的《讓你歌頌漁夫，你直播寫盜墓？》小說內(nèi)容豐富。在這里提供精彩章節(jié)節(jié)選：“這個(gè)不用擔(dān)心，要真出現(xiàn)了這種情況，我們想辦法私下找那小子談，現(xiàn)在得在明面上走個(gè)過場”“這倒也是”王軍笑了笑，“相信憑著咱們公司的名號，那小子要是不是個(gè)傻子，肯定會選擇咱們話說回來，咱們已經(jīng)好多年沒有和上面合作的影視劇了，這次肯定是個(gè)好機(jī)會”王忠搖了搖頭，“那些事后面再說，先辦手頭上的事”王軍加快了手上的操作，眼中不易察覺地流露出一抹厭惡的神色......而就在幾分鐘前六臺出現(xiàn)在蘇暢直...
如果用聲音傳，這邊的人說一句話，得傳個(gè)千年萬年。
之前說判定文明等級需要文明測試？我好像知道怎么建立聯(lián)系了?。。?br>
知道了你倒是說啊。在這裝什么深沉。
別著急，看就完了。
......
“[接下來，我們講牛頓第二定律。]
他心急如焚，想在自己最后的生命里多給娃們講一些。他拍，娃們以后再也聽不到了。
[一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比。]
他給孩子舉了一個(gè)例子，對比了兩個(gè)物體的加速度關(guān)系，得出最后的結(jié)論：
后面的物體雖然速度小，但是加速度大。他還順便向娃們解釋了一下什么是平方。
他驚奇于自己的思路如此清晰。
也許自己生命的蠟燭已經(jīng)燃到了根部，里面的棉芯倒下了，把下面的蠟全部點(diǎn)燃，一團(tuán)火焰在熊熊燃燒！
他已經(jīng)感受不到身體的存在，劇烈的疼痛好像也在逐漸消失。
所有的生命只剩下了那顆在瘋狂運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦，他在用盡全部的生命，將大腦中更多的信息輸送給孩子們。
但，已經(jīng)來不及了。
他好像產(chǎn)生了一個(gè)幻覺：一把水晶樣的斧子無聲地劈開了自己的大腦，他腦海里的知識變成了一粒一粒珠子滾落出來，掉在地上，發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?br>
娃們開心地?fù)屩≈樽?，就像過年搶糖果那樣開心。.......這個(gè)幻想讓他感到很幸福。
[聽懂了嗎？]他急切地問。
[我們懂了！你快歇著吧！]
[我知道你們不懂，但要把它背下來，以后會懂的。
一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比。]
[老師，我們真滴懂了，求求你快歇著吧！]
他用盡最后的力氣喊道：[背呀！]
娃們抽泣著背了起來：[一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比。
一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比……]
幾百年前在歐洲產(chǎn)生的卓越思想，以濃重西北方言的童音，在二十世紀(jì)華夏最偏辟的鄉(xiāng)村中回蕩。
就在這聲音中，那團(tuán)火苗滅了?！?br>
.......
嗷嗷嗷嗷，刀！太他么刀了！
誰家好人，腦子被劈開了，居然還會感到幸福？
你不懂，那只是一種比喻，他來不及將知識全部傳遞給孩子了，只希望劈開自己的腦子，將知識全部留給孩子。
我好像終于知道死記硬背的意義了。
現(xiàn)在不懂，以后就會懂了嗚嗚嗚嗚嗚。
那些小時(shí)候背過的詩，幾乎要用一生時(shí)間去解釋。
當(dāng)時(shí)背輕舟已過萬重山的時(shí)候，光學(xué)著前兩句的猿叫了。結(jié)果后來，這句話真的救了我。
原來知識這樣寶貴。我想，牛頓第二定律，我這輩子都不會忘了。
這樣的老師真的存在過嗎？
教師這個(gè)職業(yè)有著上千年的歷史，這樣的老師，肯定存在過。
今天的西北，為什么能成為國際大都市，離不開一群又一群鄉(xiāng)村教師。
會說多說點(diǎn)。
不是，他這行云流水咔咔往下寫，你們就沒發(fā)現(xiàn)什么不對勁的地方嗎？
是啊，我也發(fā)現(xiàn)了，這也太絲滑了吧。這老師有啥病都沒交代清楚。
不是哥們，你這半路加入的吧。前面蘇神已經(jīng)說過了。而我，也不想充當(dāng)客服了，隨便吧。
這屬于第二遍創(chuàng)作，基本上就是完善一些細(xì)節(jié)，加入一些對話，場景，這屬于編劇的基本操作。
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