小說(shuō)修奴“風(fēng)老九”的作品之一，林威狐小滿是書中的主要人物。全文精彩選節(jié)：從九層礦洞到十層礦洞的垂直距離是一千丈，距離地面已萬(wàn)丈有余，這里遠(yuǎn)離塵世、黑暗、壓抑，死一般的寂靜林威明顯感覺到潮濕悶熱的空氣中，充斥著濃稠的仿佛化不開一樣的靈氣，絲絲靈氣化作雨霧順著毛孔侵入體內(nèi)，四下游走布滿四肢百骸，最后被林威體內(nèi)的奴禁阻擋在丹田之外強(qiáng)大的奴禁牢牢禁錮住林威的丹田，使他無(wú)法吸收哪怕一絲靈氣常年的靈氣淬體和繁重的體力勞作使他的肉體強(qiáng)壯堅(jiān)固猶如鋼鐵一樣，四肢孔武有力只要有足...
修奴 精彩章節(jié)免費(fèi)試讀
在一個(gè)不起眼的午后，或者說(shuō)是長(zhǎng)期跋山涉水后發(fā)現(xiàn)自己根本無(wú)法到達(dá)終點(diǎn)的荒謬的午后，我不得不敘述他的故事，因?yàn)槲疑羁痰恼J(rèn)識(shí)到如果我保持冷漠，我便無(wú)法知道答案———失敗的答案。也許故事的本身并不重要，但對(duì)于理解失去和遺忘的壞處只有到達(dá)極致才會(huì)水落石出。
阿正是我的影子，他從小就調(diào)皮。
我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，小時(shí)候每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有一個(gè)刺頭，他們行事叛逆。就像每個(gè)村子里都會(huì)有一個(gè)眼瞎的，腳瘸的，智力低下的，他們的出現(xiàn)讓每一個(gè)患有貧窮通病的平凡人有活下去的理由，刺頭則是讓那些患有天賦貧瘠的學(xué)生有繼續(xù)讀下去的勇氣
墨瑤是阿正的小學(xué)老師，如果阿正單是個(gè)靈魂墨瑤會(huì)非常溫存，但阿正自由的靈魂卻成了墨瑤厭惡的本質(zhì)所在。
我記得過(guò)去的事情不多，每天的生活都是不斷的重復(fù)，過(guò)完今天你會(huì)對(duì)昨天印象更加深刻，每天我都生活在一個(gè)相同的空間里，這讓我對(duì)記憶中的空間有細(xì)膩的雕琢，回想過(guò)去就是在回想那間教室。
那間教室的后面有一排很亮敞的窗戶，阿正經(jīng)常因?yàn)闆]有訂正完作業(yè)和沒罰抄完的課文延遲放學(xué)。他還會(huì)因?yàn)樯险n接了幾句無(wú)關(guān)緊要的話，眼保健操?zèng)]有認(rèn)真做，午休多講了幾句閑話被扣分直至叫家長(zhǎng)，那時(shí)的我也不想這樣但阿正不同意，我的精神不完全屬于我還有一部分屬于阿正我經(jīng)常要為阿正犯下的錯(cuò)買單，我只能忍氣吞聲，通過(guò)發(fā)呆來(lái)度過(guò)這痛苦的責(zé)罰時(shí)光。而后不知道在什么時(shí)候我讀到了劉墉寫的：“苦難的日子過(guò)著過(guò)著就過(guò)來(lái)了。“突然眼眶一熱，仿佛他與我有著某種相同抵抗苦難的方法，后來(lái)學(xué)習(xí)了魯迅的文章才知道這叫”麻木“。
當(dāng)我每天都要面對(duì)憤怒時(shí)我不再恐懼，恐懼來(lái)自于未知，我熟悉了小組長(zhǎng)的嘴臉，那種大驚小怪的模樣，那種拿著雞毛當(dāng)令牌的責(zé)任心，還有那種通過(guò)批判刺頭的叛逆來(lái)博取老師贊許的精致利己行為。我熟悉了老師的說(shuō)辭，打一巴掌給個(gè)棗吃的慣用手段。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些不過(guò)是酒席上開胃的涼菜，接著回家面對(duì)母親的責(zé)難才是最要命的，因?yàn)榘l(fā)呆已經(jīng)不能讓你度過(guò)這漫長(zhǎng)的時(shí)光，你還會(huì)在發(fā)呆中忽然被一陣刺痛突然驚醒。然后會(huì)在麻木中感到憤然，感到委屈，但這時(shí)阿正往往不知去向，留我一人面對(duì)。但我還是竭力保護(hù)阿正，因?yàn)槲覂?nèi)心深處明白阿正是通向自由的靈魂，如果能為他承受痛苦來(lái)保住自由我愿意竭盡全力甚至粉身碎骨。
我記得很清楚阿正經(jīng)常和我回想我們一起度過(guò)的童年，在罰站的時(shí)候，默默站在門外聽課的時(shí)候，又或者是作業(yè)沒寫完坐在最后一排望著窗外發(fā)呆的時(shí)候。阿正總是訴說(shuō)而我總是聽，阿正有時(shí)喃喃自語(yǔ)，有時(shí)又像是陳述，我小時(shí)候經(jīng)?；钤陔p重的時(shí)間線里，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的時(shí)空單調(diào)的像一張白紙，他竟容許我將我過(guò)過(guò)的童年再過(guò)一遍。
我不得不承認(rèn)我和阿正有一個(gè)不錯(cuò)的童年，在開學(xué)后沒幾天我們要分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在體制的教育下每個(gè)刺頭也許會(huì)有相同的經(jīng)歷，在他們黝黑的身體相同的位置會(huì)有不同形狀的疤痕，分小組給阿正留下了不小的疤痕。
那天沒有組長(zhǎng)接納他，我雖然知道結(jié)局的合情合理但卻意外的替他感到不公和傷心。那天我看他沒有表現(xiàn)出異常的傷心，但我看出他有點(diǎn)憤然，就像是在快入冬時(shí)快樂的小孩準(zhǔn)備了打雪仗所有的器具，甚至獲得了家長(zhǎng)的許諾要好好來(lái)一場(chǎng)?？上д粋€(gè)冬天又干又冷，沒有一片雪花。他平時(shí)的好朋友在考慮完一學(xué)期的榮譽(yù)和友誼哪一個(gè)更重要時(shí)他們假裝思索后選擇了前者。
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