第二天一早，安一可趁著早晨訓(xùn)練場(chǎng)沒(méi)人，急急忙忙地去試驗(yàn)新玩具。
按照使用說(shuō)明，把儲(chǔ)能罐掛在自己腰側(cè)，控制環(huán)戴在手上。
“呼——”
他深吸一口氣，抬起右手，第一次體會(huì)到了一股龐大的能量從儲(chǔ)能罐里釋放，緩緩地向身前聚集。
“調(diào)動(dòng)體內(nèi)的氣旋試一下？”
安一可將氣旋引入體外，立刻感受到儲(chǔ)能管里的魔素瘋狂地卷入這里。
他急忙按照老師教的認(rèn)真吟唱了一遍，一個(gè)巨型的火球緩緩地浮現(xiàn)在身前。
”成了！“
”咻！發(fā)射！“
瞄準(zhǔn)前方的假人，火球劃過(guò)一道拋物線，準(zhǔn)確地砸在它的身上。
”哈哈哈，我也是魔法師啦！“
安一可為自己找到訣竅而沾沾自喜，果然他還是有天賦的。
進(jìn)校時(shí)是1級(jí)天賦，又分到劣等班，哪怕他的心理素質(zhì)夠堅(jiān)強(qiáng)，但也一直憋著一口氣的。
回想起昨天看的書上的內(nèi)容，安一可在心里暗暗思索一番。
”換成文言文試試？只是改變?cè)伋膬?nèi)容，應(yīng)該不會(huì)出什么問(wèn)題吧……“
“自古承之圣火，號(hào)為型月之名；破此地之幽邃，擊其冰封之冥冥，喚醒遠(yuǎn)寐之地！”
縮短了一些詠唱步驟，安一可一下子覺得精力不夠用了，一陣疲憊感瞬間襲來(lái)。
儲(chǔ)能罐里的魔素以更加瘋狂的速度被消耗，很快就閃著紅光報(bào)警。
”轟！“
一道火光伴隨著沖擊波突然產(chǎn)生。
這個(gè)直徑接近兩米的火球帶著漩渦出現(xiàn)在安一可身前，熾熱的溫度讓他難以忍受，他被迫后退了兩步，沒(méi)有完成最后的發(fā)射式術(shù)。
失去了魔素的供應(yīng)，火焰在旋轉(zhuǎn)了幾圈后，又緩緩歸于虛無(wú)之中。
“強(qiáng)度比想象中的提高了不少……”
他擦了擦冷汗，如果剛才自己被魔法誤傷到，可能這會(huì)兒只能在地下找到自己的骨灰了。
“可是感覺還是不對(duì)，只是縮短詠唱時(shí)間就能提升威力？”
安一可看了眼儲(chǔ)能罐上的指示燈，果然已經(jīng)從綠燈變成了紅燈，一滴都不剩了。
“我靠，不是說(shuō)能用三次的嗎？”
安一可破口大罵，本來(lái)還想試試其他法術(shù)的，現(xiàn)在就只能等它充電了。
“完全不夠用啊……是不是還得想些其他辦法?！?/p>
在自己搞清楚身體的異常情況之前，必須要讓自己有一定的戰(zhàn)斗力。
就在他認(rèn)真思考問(wèn)題的時(shí)候，訓(xùn)練場(chǎng)的大門突然被打開了，幾個(gè)老師沖了進(jìn)來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)里面只有安一可一個(gè)人。
“剛才這里一直只有你一個(gè)人嗎？”
其中一個(gè)男老師嚴(yán)肅地問(wèn)道。
“對(duì)，出事了嗎？”
安一可縮著脖子問(wèn)道，難道自己捅出了什么簍子？
“你是哪個(gè)班的？你的老師沒(méi)有告訴你這里是低階訓(xùn)練場(chǎng)嗎？誰(shuí)允許你釋放中階法術(shù)了？”
“中，中階……我沒(méi)有！我剛剛只是放了個(gè)火球術(shù)！”
安一可辯解道。
“不可能，能量探測(cè)器已經(jīng)報(bào)警了，這里有超過(guò)中階的魔法能量出現(xiàn)，你跟我來(lái)?！?/p>
他不由分說(shuō)地拽著安一可就走。
“可是老師，我是一年級(jí)生啊，才剛進(jìn)校兩天，怎么可能學(xué)會(huì)中階法術(shù)！”
安一可急忙辯解道。
“嗯？一年級(jí)？”
男老師不可思議地看著安一可，認(rèn)真檢查了他的徽章。
“怎么可能？你是怎么做到的？”
他撓了撓頭，劣等班的孩子也學(xué)的這么快的嗎？現(xiàn)在人類的天賦已經(jīng)這么高了？
為了保險(xiǎn)起見，男老師還是通知了安一可的班主任過(guò)來(lái)領(lǐng)人，這期間他就像一只小雞一樣，乖乖地蹲在訓(xùn)練場(chǎng)門口。
還帶點(diǎn)委屈。
不一會(huì)，就看到露西老師一路小跑，妝都沒(méi)有畫好就到了這里。
“出什么事了？”
她看到安一可被逮住，急忙問(wèn)道。
“這小子違規(guī)使用法術(shù)，在低階訓(xùn)練場(chǎng)使用中階魔法，萬(wàn)一造成損失怎么辦？他可賠不起！”
“他？中階？”
露西老師難以把這兩個(gè)要素連在一起，這不是昨天只能放出來(lái)小火苗的學(xué)生嗎？這進(jìn)步的速度有些驚人。
“不不不，劉老師，這里面一定是有誤會(huì)?！?/p>
她附在劉老師耳邊，把昨天課上的事情都說(shuō)了一遍。
“可是……”
劉老師也納悶了，干脆好好問(wèn)一下當(dāng)事人。
“你剛才在這都干了什么？”
安一可如實(shí)說(shuō)道：
“我用白老師給的儲(chǔ)能瓶練習(xí)魔法，但是中間出了點(diǎn)問(wèn)題，釋放出來(lái)的火球術(shù)威力太大，我還沒(méi)有完成整個(gè)術(shù)式魔素就不夠了?！?/p>
“劉老師，這孩子可能只是構(gòu)建魔法的過(guò)程中失誤了，反正也沒(méi)有造成什么損失，我看就這樣吧?！?/p>
露西老師提議道。
劉老師見她這個(gè)態(tài)度，仔細(xì)檢查了下場(chǎng)地，確實(shí)沒(méi)有什么大礙。
“也好，但是你記住，這里只能練習(xí)低階魔法，中階魔法要去那邊的大訓(xùn)練場(chǎng)才行！”
他一臉嚴(yán)肅地說(shuō)道，然后匆匆離開。
看劉老師走遠(yuǎn)，露西老師才板起面孔，問(wèn)安一可：
“老實(shí)交代，到底偷偷干了什么傻事？”
露西知道這小子精明的很，能量報(bào)警器有反應(yīng)，事情肯定沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。
“老師，請(qǐng)問(wèn)如果更換詠唱的內(nèi)容，魔法會(huì)有什么改變嗎？”
“你自己在這里做實(shí)驗(yàn)了？知不知道研究魔法是很危險(xiǎn)的事！”
露西老師有些惱怒，按理來(lái)說(shuō)這些一年級(jí)的學(xué)生根本沒(méi)有聚集那么多魔素的能力，他能釋放出中階魔法的威力，一定是這個(gè)儲(chǔ)能瓶的問(wèn)題。
可那個(gè)老頭子為什么會(huì)把這東西給他？露西記得那怪脾氣的老頭可難伺候了。
“老師，我錯(cuò)了……”
露西看到這孩子低聲下氣的，也是沒(méi)了辦法。
“哎——行了，這事就算是過(guò)去了，你仔細(xì)說(shuō)說(shuō)做了什么改動(dòng)吧?！?/p>
“我嘗試縮短了下詠唱的內(nèi)容，就是把里面的文字替換成了更加精煉的詞語(yǔ)。”
露西一怔，沒(méi)想到這孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了魔法釋放中最關(guān)鍵的問(wèn)題。
詠唱雖然方便，但為了讓魔法構(gòu)建的穩(wěn)定，大部分的詠唱時(shí)間都很長(zhǎng)，有的魔法甚至需要長(zhǎng)達(dá)一分鐘之久的詠唱。
這讓魔法師在戰(zhàn)斗時(shí)會(huì)有很大的桎梏，所以幾乎所有的魔法師都在思考如何縮短詠唱時(shí)間。
“安一可，下次再做這種研究，必須要我在你身邊才行，你明白了嗎？”
露西不認(rèn)為安一可會(huì)在魔法上的造詣?dòng)卸喔呱?，可擅于研究的魔法師真的很少，現(xiàn)在天機(jī)院內(nèi)的老學(xué)究都死的差不多了，而且后繼無(wú)人，也許他以后會(huì)成為一名不錯(cuò)的魔法學(xué)者。
“老師，我還有個(gè)問(wèn)題，魔法一定和詠唱有關(guān)嗎？好像詠唱只是用來(lái)穩(wěn)定精神狀態(tài)的一個(gè)流程，那么在熟練之后是不是可以省略呢？”
“呵呵，好問(wèn)題。”
露西摸了摸他的頭，走到他身前，近距離做了個(gè)示范。
“就拿你昨天的小火苗做實(shí)驗(yàn)?！?/p>
只見露西小手一張，一簇簇火苗就瞬間形成，完全不需要任何詠唱過(guò)程。
“看到了嗎？無(wú)詠唱釋放魔法當(dāng)然是可以的，但是要根據(jù)自己的能力量力而行，之所以會(huì)有詠唱這個(gè)步驟，是前人不停地總結(jié)得出的，它存在一定有它的道理?！?/p>
安一可似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他此刻好像摸到了一個(gè)臺(tái)階。
一個(gè)能讓他登堂入室的臺(tái)階。
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