張家界，武陵源，風景優(yōu)美，名動中外，是不可多得的好地方。
然而武陵源景區(qū)天子山上，文淵書院中，悲慟的聲音響起:“老師”
文淵書院大廳的蒲團下坐著一位搖搖欲墜的老書生。
旁邊的小書生一邊扶著他，一邊流著眼淚。
文風院主摸了摸嘴角的血，抱著一本書，臨終囑咐:“小書，為師時日不多了，書院以后就交給你了?！?/p>
文書流著淚，悲傷的說道:“老師，你不要丟下學生?！?/p>
文風院主留戀的說:“好好活著，守護好書院，它的沒落是我唯一的遺……?！?/p>
文書立馬大哭:“老師”
文書原本是山下農(nóng)戶的兒子，因從小體弱多病，好幾次差點夭折，五歲就被送上山來。
文風院主年紀大了，也想找個繼承人，就答應把他留下來，并為他取名為文書。
文書上山后，文風院主開始教他寫字，練養(yǎng)生拳，把他當做繼承人培養(yǎng)。
家人也每年上山看他。
可以說，這二十年，文書是文風院主一把屎一把尿帶大的，文書對他有很強的依賴感。
可現(xiàn)在躺在他懷里走了，讓他很無助，迷茫。
第二天，文書從早忙到晚，把老師的遺體埋在后山。
上了香，跪在墓前，文書堅毅的說:“老師，您放心，我會守護好天子山文淵書院，并把它發(fā)揚光大?！?/p>
接下來幾天，文書都在整理師傅的遺物，把它們整齊，干凈的擺放好。
文書看著整理好的房間，一臉傷感的走出房間時，正好看到一本書。
這本書，他很熟悉，老師每天都抱著他，從不離手。
十歲的時候，有次抱著好奇心，趁老師睡著，偷偷拿來玩時，被其發(fā)現(xiàn)，把他吊起來打一頓，讓他記憶猶新。
老師從來沒打過他，那次是唯一的一次。
從那以后，他就沒碰過這本書，但好奇心隨著年齡的增長，越來越重。
想著什么時候，打開來看看，里面到底是什么，讓老師如此重視，宛如自己的生命，臨死也要抱著他。
開始本想燒給老師，好讓他有個伴，在九泉之下，他老人家就不會孤獨。
然而不管他用剪刀剪，還是用火燒等方法都沒用，它還是完好無損。
因為要處理老師的遺體和院中事物，一時間把它忘了。
現(xiàn)在看到它，讓他想到它的特異處，毫不猶豫的走過去，拿起它摸了摸。
隨后又讓他想起老師，露出傷感之色。
文書拿著這本書，來到大廳中，先給大廳供奉的文祖上香。
文淵書院和其它書院不同，有點像道觀。
然而其它道觀不是三清，就是真武大帝等人物。
文淵書院供奉的是造字先祖——文祖?zhèn)}頡。
倉頡，原姓侯岡，名頡，俗稱倉頡先師 ，又史皇氏，又曰蒼王、倉圣。
《說文解字》、《世本》、《淮南子》皆記載倉頡是黃帝時期造字的左史官。
見鳥獸的足跡受啟發(fā)，分類別異，加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過程中起了重要作用，被尊為“造字圣人”。
據(jù)《河圖玉版》、《禪通記》記載，倉頡曾經(jīng)自立為帝，號倉帝，是上古時期的一部落首領(lǐng)。倉頡在位期間曾經(jīng)于洛汭之水拜受洛書。
倉頡也是道教中文字之神。
據(jù)史書記載，倉頡有雙瞳四個眼睛，天生睿德，觀察星宿的運動趨勢、鳥獸的足跡，依照其形象創(chuàng)文字，革除當時結(jié)繩記事之陋，開創(chuàng)文明之基，因而被尊奉為“文祖?zhèn)}頡”
文淵書院在秦始皇前，很是昌盛。
那時百花齊放，文氣濃盛，出了很多獨領(lǐng)風騷的文人。
在秦始皇焚燒坑儒之后，文道雖然沒有沒落，但知道文淵書院的人越來越少。
后經(jīng)過朝代的更替，時間的流逝。
如今的文淵書院成為景區(qū)的一個景點，供人參觀，就剩下老師和他還在守著，不讓它消失于世間。
現(xiàn)在只剩下他一人，等官方的文書到來，名正言順的成為院首。
文書坐在蒲團上，深呼一口氣，小心翼翼的打開這本心念已久的書。
當文書打開書的剎那，書中一股氣息向他撲去，躲都來不及。
隨后一道熟悉的聲音響起:“小書，當你打開時，說明為師已坐化，嗐！天機難測！”
文書大驚，直接把書扔在地上，大聲叫道:“老師，是您嗎？”
文風院主的聲音沒有理會他，凝重的說道:“記住為師接下來的話?！?/p>
文書一邊認真聽，一邊茫然的東張西望，看看聲音從哪傳來。
文風院主嚴肅的說道:“七月十五，鬼門大開，萬靈復蘇，天地暗淡。八月十五，月圓之日，萬獸齊鳴，永無寧日。說了這么多，意思很簡單，未來將大變，能不能把握的住，就靠你自己了?！?/p>
過了一會兒，師父的聲音沒再出現(xiàn)。
文書抬頭激動的大聲喊道:“老師，是您嗎？”
然而靜悄悄地，沒有人回他。
過了一會兒，還是沒什么動靜。
文書冷靜下來，心想:“不對??！老師是我親手埋在后山的，怎么還有他的聲音，會不會有人裝神弄鬼?！?/p>
想了很久，還是覺得不對，這山上現(xiàn)在只有他一人，誰還會捉弄他。
文書趕緊回到蒲團前，撿起那本書，再次打開。
這次沒有傳出聲音，也沒有氣息撲來，上面只有五個大字，非常醒目——文祖著書論。
文祖，他知道是誰，想不明白的是，老師為什么對它從不離手。
從剛才撲來的氣息，這書不簡單。
心想:“這里面會不會有什么玄機呢？”
文書開始認真看起書來。
半天過后，一字不落的把書看完。
滿臉失望的把書合上。
書是一本古書，至于是不是文祖所寫就不得而知。
不過他有七八層的相信，跟文祖有關(guān)系，全是甲骨文。
幸好以前跟老師學過，不然看都看不懂。
這書不是練功心法，也不是道家玄學。講的是如何用甲骨文著書，至于為什么要著書，有什么用，一字沒提。
文書很茫然，不知所措，發(fā)現(xiàn)擺在自己面前的事越來越多，特別是剛剛老師的聲音，一直環(huán)繞在耳，讓他靜不下心來。
文書站起來看著文祖雕像，恭敬的行個大禮，念念自語:“文祖，可否給學生一個明示，那是老師的聲音嗎？”
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