金牌作家“七更天明”的優(yōu)質(zhì)好文，鷹醬獨(dú)立，我在北美重建大明！火爆上線啦，小說主人公朱倫圣朱昭煜，人物性格特點(diǎn)鮮明，劇情走向順應(yīng)人心，作品介紹：“戰(zhàn)斗已經(jīng)結(jié)束了？”當(dāng)雄獅帶著百余名殷人勇士沖上來的時(shí)候便是看到了那群西班牙俘虜他手里握著鋼刀，走過去就要將一名西班牙俘虜砍殺當(dāng)場(chǎng)亞歷山德羅被嚇得尖叫連連，朱昭煜見狀連忙阻止他：“等等，雄獅”“怎么了？”雄獅疑惑的望著朱昭煜“這些人還都有用呢，現(xiàn)在不能殺”朱昭煜握住雄獅的手腕，讓他把刀放下“他們？他們能有什么用？在過去的戰(zhàn)斗中，我也從不留俘虜”雄獅有些疑惑，他是真的不懂按照以往部落...
鷹醬獨(dú)立，我在北美重建大明！ 精彩章節(jié)免費(fèi)試讀
【電動(dòng)工業(yè)紡織機(jī)組：足以建立一個(gè)日產(chǎn)數(shù)千匹布的小型工廠，售價(jià)二十萬諸天幣?！?br>
【水力發(fā)電機(jī)組：十臺(tái)1000KW發(fā)電機(jī)組成，售價(jià)：二十萬諸天幣】
這就六十萬諸天幣了。
“這種電動(dòng)的先進(jìn)高科技真尼瑪貴啊。”
朱昭煜心里忍不住的長(zhǎng)嘆了一口氣。
這些東西一買，那他就只剩下二十七萬諸天幣了。
這還只是初級(jí)的，小型的工業(yè)機(jī)器，等以后規(guī)模擴(kuò)大了，那還不知道會(huì)多費(fèi)錢呢。
站在高臺(tái)上，朱昭煜本想對(duì)那些殷人講些什么，但是語言不通，說到底，經(jīng)過王道隆，還有臺(tái)下十幾個(gè)結(jié)發(fā)髻的殷人的互相翻譯，所有殷人也才弄明白了三件事。
第一件，就是以后他們能留在這里生活。
第二件，就是他們明白了朱昭煜的皇帝身份。
第三件，就是他們能獲得知識(shí)教育。
這些殷人的部族，以前都是阿茲特克帝國(guó)的子民，他們和北美洲尚處于原始形態(tài)的殷人部族不同。（不過就算是北美的殷人，也有奧奈塔文化、埃菲基高臺(tái)文化、埃托瓦廟宇文化等眾多的繁榮文化。）
而這些以前有過輝煌文明的阿茲特克殷人，明白皇帝是什么概念，因?yàn)橐郧鞍⑵澨乜说蹏?guó)也是一個(gè)君主專制的帝國(guó)。
阿茲特克帝國(guó)十分發(fā)達(dá)，這里說的發(fā)達(dá)并不是指工業(yè)金屬冶煉，如果單論工業(yè)金屬冶煉，那阿茲特克還不如數(shù)千年前的華夏殷商時(shí)代。
但阿茲特克的教育，天文，文學(xué)，商業(yè)，都很發(fā)達(dá)。
尤其是教育，阿茲特克帝國(guó)創(chuàng)造了屬于自己的象形文字，會(huì)造紙，有書籍，設(shè)有各級(jí)學(xué)校，兒童，青少年不論男女，人人都能上學(xué)。
他們會(huì)接受：自然、歷史、法律、宗教、體育、軍事和科學(xué)等教育，甚至還要接受道德教育。
由此可見，阿茲特克的殷人，對(duì)于教育文化的熱愛，是刻在血脈中的。
而這樣的一個(gè)偉大的國(guó)度，一切卻都被西班牙殖民者毀滅了。
現(xiàn)在的這些殷人，基本沒有接受過什么教育。
當(dāng)殷人們知道，朱昭煜是一名皇帝，他將會(huì)允許他們?cè)谶@里接受文化教育的時(shí)候，他們是何等的激動(dòng)？
因?yàn)楣饷ⅲ笕藗儚男牡桌镩_始將拯救了他們，還允許他們接受文化教育的朱昭煜認(rèn)為是太陽(yáng)神的化身。
雖然這個(gè)概念目前還很淺，但相信以后隨著時(shí)間的推移，這個(gè)概念會(huì)越來越深。
而朱昭煜也初步的，獲得了這些殷人們的忠誠(chéng)。
這是一個(gè)很好的開頭。
等到殷人們吃的飽飽的，朱昭煜便是給殷人們找地方安置。
還好，大明村前一段時(shí)間才經(jīng)過擴(kuò)建，村里有不少已經(jīng)有了雛形的木制房屋。
雖然還未建設(shè)完畢，但是至少能遮風(fēng)擋雨，在鋪一些被褥，還能睡。
而殷人們則不要求那么多，這環(huán)境已經(jīng)比他們以前當(dāng)奴隸的時(shí)候強(qiáng)太多了。
至少干凈，整潔。
第二天，朱昭煜的初級(jí)教導(dǎo)文化教師組的人力支援到了，他們?nèi)耘f是從河上渡船而來。
“又一批失散的人到了?！?br>
“咱的船隊(duì)當(dāng)初有這么多失散的人嗎？！”
常見春是倒吸了口涼氣，他的記憶出現(xiàn)了這么大的問題嗎？
當(dāng)初船隊(duì)失散有這么多人嗎？
而對(duì)于這個(gè)，朱昭煜只是尷尬的笑了笑，隨后就發(fā)下去了一些紙筆，讓王道隆和文化教師組的人開始初步的編纂，將阿茲特克帝國(guó)神話整合，吸納進(jìn)入道教的神話體系之中。
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