“是啊?！?br>
張立大大方方的承認了，點頭說道：
“真是后生可畏?！?br>
既然已經(jīng)開口了，張立也打開了話匣子，對校領(lǐng)導(dǎo)說道：
“看到這里，我才反應(yīng)過來，其實林楓問的問題是經(jīng)過精心設(shè)計的，通過之前學(xué)生們的一個反應(yīng)，林楓已經(jīng)對這些家長有了大體的判斷，而后來他問的十個問題，剛好涵蓋了這個群體前半生的特征?！?br>
“這些家長的童年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村長大，那個年代，他們的父母沒有條件讀書，也沒有很好的經(jīng)商、打工的途徑，收入不穩(wěn)，需要勞動力，就要生兩個以上的孩子補充家庭資產(chǎn)?！?br>
“而這一代的家長，從小就要分擔(dān)父母身上的擔(dān)子，小時候在家照顧兄弟姐妹，期間可能有點什么事情，都需要親戚的接濟幫扶。”
“書讀不好，家里又欠債的情況下，十五六歲就要外出工作，然后就是為了抱團取暖，匆忙結(jié)婚……他們這一代家長，苦??！”
張立說著，發(fā)出了一聲嘆息：
“不過我也認同林楓的建議，苦難是值得銘記的。”
而校領(lǐng)導(dǎo)聽著張立的話語，突然心中一動。
或許林楓值得學(xué)校大力培養(yǎng)？
但他老是不按套路出牌，還是再觀察觀察？
猶豫中，他看向了林楓的方向。
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