小說(shuō)叫做《一騎絕塵》，是作者常浩南的小說(shuō)，主角為常浩南浩南。本書(shū)精彩片段：與此同時(shí)，另外一邊的黃志強(qiáng)心情可就不那么美好了原本他以為劉洪波叫自己過(guò)去會(huì)直接討論讀研的事情，結(jié)果進(jìn)去辦公室之后，竟然又被問(wèn)了不少跟課程設(shè)計(jì)有關(guān)的問(wèn)題而且這些問(wèn)題還都很奇怪比如為什么想要設(shè)計(jì)一架水上飛機(jī)剛開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候思路是什么有沒(méi)有遇到什么困難，又是如何解決困難的總之跟設(shè)計(jì)本身的關(guān)系似乎不大好在他把那本設(shè)計(jì)手冊(cè)看過(guò)很多遍，不少問(wèn)題可以直接用里面的東西...
常浩南這次組會(huì)上的展示，原本主要面對(duì)的是自己課題組的研究生們。
而哪怕是杜義山的課題組，也并非都是姚夢(mèng)娜或者方振這樣的人物，大多數(shù)人在這方面的基礎(chǔ)還是比較差的。
如果直接開(kāi)始講模擬計(jì)算過(guò)程，對(duì)于這部分人而言就基本相當(dāng)于走馬觀花。
人對(duì)于完全聽(tīng)不懂的東西往往是完全聽(tīng)不懂的。
最多就是事后感慨一聲好厲害這樣子，并不會(huì)真的學(xué)到什么。
因此他一開(kāi)始才準(zhǔn)備從理論部分開(kāi)始講起。
但剛剛在看到臺(tái)下竟然坐著不少老師的時(shí)候，常浩南確實(shí)有過(guò)那么一瞬間的動(dòng)搖。
這些來(lái)頭頗為不小的教授會(huì)不會(huì)對(duì)冗長(zhǎng)的基礎(chǔ)理論講解感到厭煩？
要不要先展示一下自己在模擬方面的技能？
但杜義山剛才說(shuō)的那句話(huà)中提到了很關(guān)鍵的兩個(gè)字：
旁聽(tīng)。
無(wú)論下面坐著多少人，除了同組成員之外都是在旁聽(tīng)。
這讓他最終決定繼續(xù)按照原來(lái)的計(jì)劃進(jìn)行。
“我們知道，流體作用于物體上的力，可以記為7個(gè)自變量的函數(shù)，F(xiàn)=f（l，θ，ρ， U，μ，ω， c），其中l(wèi)表示物體的某一代表性長(zhǎng)度，作為研究的特征長(zhǎng)度，θ表示……”
“經(jīng)過(guò)量綱分析后，可以將具有幾何相似的同類(lèi)型物體所受到的力Ｆ記為……”
“下面我們依次討論上面這個(gè)公式中出現(xiàn)的無(wú)量綱參數(shù)……”
剛開(kāi)始的時(shí)候，常浩南確實(shí)還是有點(diǎn)緊張的。
但隨著講解的不斷進(jìn)行，他很快就進(jìn)入了狀態(tài)，手中的粉筆在黑板上飛快地寫(xiě)下一個(gè)又一個(gè)算式。
即便理論功底相對(duì)比較弱的人，只要跟著他的思路走下來(lái)，也能對(duì)計(jì)算流體力學(xué)模擬形成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。
這就是系統(tǒng)賦予知識(shí)的厲害之處了。
上一世，常浩南計(jì)算流體力學(xué)的應(yīng)用當(dāng)然非常熟悉。
但真要說(shuō)到這些理論，那最多只能算是了解。
在重生并得到系統(tǒng)buff之后，這些理論知識(shí)才如同刻印在他的腦子中一般。
以前的常浩南其實(shí)也一度覺(jué)得這種基礎(chǔ)理論作用不大，反正又不耽誤應(yīng)用。
但到后面要做的項(xiàng)目越來(lái)越復(fù)雜之后，他才意識(shí)到這種看法錯(cuò)的離譜！
不掌握基本原理，就永遠(yuǎn)只能跟在別人屁股后面亦步亦趨。
實(shí)際上這不能說(shuō)是常浩南一個(gè)人的問(wèn)題。
80年代末到90年代初本來(lái)就是航空工業(yè)受到新知識(shí)沖擊最大的一段時(shí)間。
大量以前并未接觸過(guò)的理論和技術(shù)在很短的時(shí)間內(nèi)涌入國(guó)內(nèi)，而且還是從蘇/俄和西方兩邊一起來(lái)。
很多時(shí)候，臺(tái)上講課的教授和臺(tái)下聽(tīng)課的學(xué)生，都還處在學(xué)習(xí)過(guò)程之中。
因此他這一代大學(xué)生，除了某些確實(shí)天縱奇才之人以外，學(xué)到的東西都有些……廣博不精。
所以常浩南才選擇了這樣一種更加通透的講法。
另外一邊，正在下面聽(tīng)著的唐林天已經(jīng)意識(shí)到了自己剛才的判斷有問(wèn)題。
雖然還沒(méi)講到具體的應(yīng)用部分，但如此扎實(shí)的理論能力，絕對(duì)不是個(gè)需要在組會(huì)上報(bào)告學(xué)習(xí)進(jìn)度的新手所能擁有的。
此時(shí)常浩南所講的內(nèi)容也終于進(jìn)入了數(shù)值模擬的部分。
“直接數(shù)值模擬方法即對(duì)N-S方程直接進(jìn)行數(shù)值求解計(jì)算，這種方法不需要對(duì)湍流流動(dòng)做出近似處理，因此其計(jì)算結(jié)果比較準(zhǔn)確，但在絕大多數(shù)情況下，這種求解方式計(jì)算量過(guò)于巨大，以目前的計(jì)算機(jī)性能而言完全不現(xiàn)實(shí)?！?br>
“對(duì)于非直接數(shù)值模擬方法來(lái)說(shuō)，主要有兩個(gè)大的分支，分別為雷諾平均法和大渦模擬法……”
“雷諾平均法的RNG k-ω模型其湍動(dòng)能與耗散率方程與標(biāo)準(zhǔn)k-ω模型非常相似，通過(guò)對(duì)于前面方程47的積分，可以精確到有效雷諾數(shù)（旋渦尺度）對(duì)湍流輸運(yùn)的影響，這有助于處理低雷諾數(shù)和近壁流動(dòng)問(wèn)題的模擬……”
不知不覺(jué)之中，常浩南已經(jīng)把面前四塊巨大的黑板寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。
唐林天在模擬方面本就浸潤(rùn)頗深，常浩南講的這些東西他也都知道，因此可以分出一些精力去關(guān)注周?chē)渌说臓顟B(tài)。
相比于剛才的基礎(chǔ)物理學(xué)內(nèi)容，這一部分有關(guān)模擬的理論部分，即便是一些老師也了解的并不透徹，因此很多人都已經(jīng)打開(kāi)筆記本開(kāi)始記筆記了。
至于被帶過(guò)來(lái)的研究生們就更不用說(shuō)了。
都是本科畢業(yè)之后還繼續(xù)深造的人了，怎么可能還意識(shí)不到計(jì)算機(jī)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。
但是，能完全靠自學(xué)成才的人畢竟是少數(shù)。
大多數(shù)人都只是在這個(gè)領(lǐng)域的大門(mén)前逡巡而不得入，或者勉強(qiáng)入門(mén)但又不得要領(lǐng)。
在這種情況下，一次幾乎從零開(kāi)始的、系統(tǒng)性的理論講解，對(duì)于這些人而言無(wú)異于指路明燈。
此時(shí)距離常浩南開(kāi)講已經(jīng)過(guò)去了差不多一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，但教室里面的大多數(shù)人仍然維持著全神貫注的姿態(tài)。
對(duì)于唐林天來(lái)說(shuō)，這甚至比講述的內(nèi)容本身更讓他感到意外。
作為一個(gè)經(jīng)常給學(xué)生上課的教授，他太清楚課堂的極限在哪里了。
一節(jié)課45分鐘，絕大多數(shù)人也就能集中30-35分鐘的注意力，再往后，哪怕是好學(xué)生也多多少少會(huì)溜號(hào)走神。
但是在現(xiàn)在這個(gè)教室里面，90分鐘過(guò)去，竟然完全沒(méi)有發(fā)生這種情況。
唐林天也翻開(kāi)了自己的筆記本。
不過(guò)他記錄的東西不是常浩南講的知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)回憶復(fù)盤(pán)后者從一開(kāi)始到現(xiàn)在的講課方式。
大概十幾分鐘以后，看著筆記本上面的內(nèi)容，他有些自嘲地?fù)u了搖頭。
剛才光是聽(tīng)講沒(méi)有感覺(jué)，現(xiàn)在把人家的思路列出來(lái)之后才意識(shí)到，能把復(fù)雜的知識(shí)深入淺出地講出來(lái)，完全靠的是對(duì)方精深的理論功底。
這些東西他哪怕想做成教案，都要頗費(fèi)一些功夫。
然而常浩南可是一直站在講臺(tái)前面脫稿講解的！
想到這里，唐林天突然有些好奇。
一個(gè)初學(xué)者聽(tīng)過(guò)剛才的整個(gè)講解過(guò)程之后，到底能獲得怎樣的進(jìn)步？
恰好，坐在他旁邊的是一個(gè)學(xué)生模樣，穿著襯衫的男生，此時(shí)后者筆記已經(jīng)記到了大概第五頁(yè)的樣子。
于是趁著常浩南擦黑板的功夫，唐林天伸出鋼筆，輕輕碰了碰對(duì)方的胳膊，準(zhǔn)備問(wèn)一下他聽(tīng)到這里之后的感受。
沒(méi)想到男生連頭都沒(méi)抬，直接甩了甩胳膊，同時(shí)用極不耐煩的語(yǔ)氣說(shuō)了一句：
“別動(dòng)，好好聽(tīng)講！”
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