古代言情《文本貴族學(xué)院：反派大小姐其實(shí)是團寵》，講述主角馳景晟何穎的愛(ài)恨糾葛，作者“紀扶染”傾心編著(zhù)中，本站純凈無(wú)廣告，閱讀體驗極佳，劇情簡(jiǎn)介：顧北三兩步走到何穎身邊打招呼：“何穎，好巧”何穎點(diǎn)頭示意，準備離開(kāi)顧北卻不依不饒地追上來(lái)問(wèn)：“你選了哪個(gè)課題？”何穎：“分析”顧北點(diǎn)頭：“我也是分析，分析定價(jià)策略”顧北見(jiàn)何穎對他愛(ài)搭不理的態(tài)度，神色有些黯然：“你準備和馳景晟一起嗎？”何穎轉過(guò)頭，奇怪地看著(zhù)顧北：“我為什么要和他一起？”顧北臉色一喜：“那你愿意和我一起去調研嗎？”“你是小孩子嗎？這不是游玩，是課題，我們課題不一樣，不合適，我...
這堂關(guān)于領(lǐng)導力實(shí)驗的課程是新一屆學(xué)生進(jìn)入鴻儒學(xué)院以后上的第一堂實(shí)驗課，這堂課的教學(xué)成果能夠一定程度上決定關(guān)于學(xué)生未來(lái)短期的規劃，是極其重要的一節課。
看似隨意的分組，實(shí)際上卻是數十位專(zhuān)業(yè)教師一起按照學(xué)生的種種條件匹配出來(lái)的最佳組合。
以夏書(shū)月和何穎這一組舉例。
夏書(shū)月極其優(yōu)秀，不僅能在特招生中綜合素質(zhì)排第一，就算在全校進(jìn)行評估，也可以得到不俗的評價(jià)。
可夏書(shū)月的缺點(diǎn)也很明顯，她太過(guò)壓抑。
這種壓抑并不是體現在性格上，而是體現在塑造性。
夏書(shū)月有著(zhù)大多數從普通學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生通病，對于老師提出意見(jiàn)和評價(jià)，無(wú)論對錯，全部照單全收，甚至將老師的話(huà)奉為圣旨。
這有好處也有壞處。
好處是聽(tīng)老師的話(huà)能夠很快得到回報，壞處是如果在這個(gè)過(guò)程中失去了關(guān)于自己的思考，當離開(kāi)擁有老師做指明燈的學(xué)校，學(xué)生將很難在充斥著(zhù)虛假與真實(shí)的生活中選擇出自己應該走的那一條路。
上面這些還是在遇到一個(gè)好老師的前提下，如果遇到品行不端的老師，在學(xué)生的成長(cháng)期，他們的影響甚至足以毀掉一個(gè)孩子。
剛才心理專(zhuān)家對夏書(shū)月說(shuō)，手表是一個(gè)人經(jīng)濟和地位的象征，所以她應該去做這方面的了解，其實(shí)這是一個(gè)誤導句。
先不說(shuō)夏書(shū)月是否真的需要一塊表去作為自己身份的象征，只要夏書(shū)月按照這一條去做了，她將會(huì )在了解那些品牌的過(guò)程中逐漸生出不同的想法。
長(cháng)期學(xué)習著(zhù)自己幾乎不可能得到的東西的品牌歷史，接受著(zhù)資本為了進(jìn)行品牌捆綁售賣(mài)，編造的遠遠超過(guò)其商品本身價(jià)值的文化洗禮，最后在那些可以輕易擁有的人面前對手表侃侃而談，這是自取其辱的本末倒置。
可夏書(shū)月并沒(méi)有分辨出來(lái)，她接受了老師的意見(jiàn)。
何穎則恰恰相反。
這些也在老師的意料之中。
心理專(zhuān)家來(lái)之前細致地了解過(guò)夏書(shū)月和何穎，自然也清楚像手表品牌這樣簡(jiǎn)單的物質(zhì)打擊并不會(huì )對何穎產(chǎn)生任何影響。
他只是想看當同組的學(xué)生因為老師錯誤的話(huà)而陷入了窘境時(shí)，何穎會(huì )不會(huì )出言提醒。
這堂實(shí)驗課，要驗證夏書(shū)月的“疑”，和何穎的“仁”。
會(huì )質(zhì)疑，將代表領(lǐng)導者始終擁有自己的原則和節奏，不會(huì )被其他人牽著(zhù)鼻子走，這是夏書(shū)月需要的。
而關(guān)于仁德，下屬的道德熏染，除受其群體因環(huán)境的影響以外，便是受其領(lǐng)導者思想的熏染。
何家是一個(gè)龐然大物，教師們一致認為首先需要確定的是何穎的品行和三觀(guān)，再談其他方面的塑造。
事實(shí)是，何穎出言提醒了，不僅提醒了夏書(shū)月給她解了圍，還明嘲暗諷了“磚家”的表。
這樣肆無(wú)忌憚的處事和夏書(shū)月的壓抑形成了鮮明的對比。
心理專(zhuān)家雖是出于工作才說(shuō)出剛才那番話(huà)，但他也依然會(huì )因為自己的表并沒(méi)有被大小姐認識而傷心。
我的表啊，是我對不起你，我不夠出人頭地，沒(méi)有辦法用我的身份來(lái)彰顯你的美！
表：沒(méi)關(guān)系，下輩子繼續努力，我相信你。
何穎一句話(huà)對心理專(zhuān)家造成了真實(shí)傷害，可她的眼神卻還是落在夏書(shū)月身上，靜靜等待著(zhù)她的回答。
夏書(shū)月看了看心理專(zhuān)家，又看了看何穎，一直以來(lái)的教育告訴她要聽(tīng)老師的話(huà)，老師說(shuō)的都是對的，可是剛才何穎用那么無(wú)所謂的態(tài)度戳破了老師話(huà)中的謊言，也戳破了一直捆住夏書(shū)月思想的繩子。
她應該聽(tīng)話(huà)的，應該聽(tīng)老師的話(huà)，從小到大，她都是靠著(zhù)足夠聽(tīng)話(huà)走到了今天。
但是，面對何穎的這個(gè)問(wèn)題，她還是想回答。
“何穎同學(xué)，你一點(diǎn)也不難堪?！彪y堪的是我才對。
“把你的頭抬起來(lái)，你坦言自己不認識表的時(shí)候都沒(méi)有低頭，我就問(wèn)了一句，你低什么頭?！?br>
夏書(shū)月瞬間如夢(mèng)初醒，眸中閃過(guò)了什么，背脊也漸漸挺直，臉上露出些許釋然的笑容：“沒(méi)什么，就是覺(jué)得自己應該學(xué)的東西還有好多?！?br>
何穎淡淡嗯了一句，沒(méi)有接話(huà)。
可現在兩人之間的氛圍無(wú)論是誰(shuí)都能看出何穎是屬于兩個(gè)人中的領(lǐng)導者。
判斷老師話(huà)是否正確，這是她的決策力。
出言幫助同學(xué)解圍，這是她的仁德之心。
快速發(fā)現他人情緒并加以引導，這是她的感染力。
心理專(zhuān)家在何穎的驗證表上一連劃下幾個(gè)S，感慨何家的繼承人確實(shí)不容小覷。
才一句話(huà)就讓他汗流浹背。
想到自己還得和這位小祖宗待十幾分鐘，專(zhuān)家就覺(jué)得錢(qián)難掙屎難吃。
要是下次還有關(guān)于何穎的實(shí)驗課，他一定要把這種福氣推給其他的同事。
但現在，他還是得一個(gè)人堅強地走下去。
“何穎同學(xué)，你剛才所說(shuō)的話(huà)，即便是疑問(wèn)句也帶有很強的命令情緒，你在平時(shí)的生活中是否會(huì )常常感覺(jué)到自己無(wú)法共情其他人，而別人對你也只有虛與委蛇沒(méi)有真心?！?br>
這話(huà)說(shuō)的。
要是何穎還是那個(gè)戀愛(ài)腦何穎，這個(gè)時(shí)候肯定會(huì )想起上官銘宇，然后在腦海中響起BGM，一邊“情深雨蒙蒙”一邊說(shuō)：“上官銘宇才不會(huì )這樣對我??！”
但現在的何穎眼神冷漠而堅定，嘴唇微微上揚，似笑非笑地開(kāi)口：“不會(huì )?！?br>
聲音清脆而婉轉，仿佛天籟之音。
她的話(huà)語(yǔ)中帶著(zhù)一絲不易察覺(jué)的輕蔑，讓人不禁感到一種壓迫感，但她的舉止卻又顯得十分優(yōu)雅，一看就受過(guò)良好教育。
心理醫生繼續寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，仿佛閑聊那般說(shuō)道：“那同學(xué)你現在能共情我嗎?！?br>
何穎點(diǎn)頭：“可以?！?br>
“感覺(jué)應該類(lèi)似于這樣.......感謝你為我平淡的生活增添了幾分怒火，為了掙這點(diǎn)錢(qián)，心臟都要停了?！?br>
用一張精致漂亮的臉，一絲不茍的表情，義正言辭的語(yǔ)氣說(shuō)出這樣一番話(huà)是怎樣的體驗。
有一種甜妹張嘴喊出了塞班的崩潰感吧。
心理專(zhuān)家難得沉默了。
倒是夏書(shū)月出來(lái)調節氣氛：“大小姐怎么連這個(gè)都知道?！?br>
何穎不以為意地撫摸著(zhù)自己右手食指：“我能共情自然是因為我也在生氣?！?br>
“夏書(shū)月，你得明白，和我一組的時(shí)候，給你難堪也是給我難堪?！?br>
那一瞬間，夏書(shū)月心如擂鼓，靜也嘩然。
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