小說開局秋后問斬,我在大明做高官小說更新時間，大神“玉壺冰”將楊憲楊炎作為書中的主人公。全文主要講述了：朱標一怔，忙問道：“什么？”“土地兼并！”“土地兼并？”朱標一怔，他還是第一次聽到這個概念楊炎點了點頭，道：“對于這個事情，你絕對不會陌生”“所謂土地兼并，顧名思義，就是大量土地集中化的現(xiàn)象，也就是說，越來越多的土地集中到了地主階級的手上”“我們現(xiàn)在的社會，以農(nóng)耕為主，土地便是最寶貴的資源和財富”“地主階級用各種手段將農(nóng)民的土地兼并，讓農(nóng)民成為無地的無產(chǎn)者，這些游民沒有土地后，要么作為佃農(nóng)...
朱標說著，似乎意識到了什么，驚道：“莫非先生還有更好的法子？”
楊炎沒有直接回答，而是道：
“想要回答這個問題，還必須從根源上去分析，此次恩科，南北方為何出現(xiàn)如此大的差異，剛剛你的分析已經(jīng)很到位了。”
“分設南北榜，若單就人才選拔的角度來看，本來不應該有地域之分，但若從政治維穩(wěn)角度，又必須做到相對均衡。”
“我們現(xiàn)在要做的，便是南北均衡，如果做到南北均衡，這個問題便能夠徹底解決，對嗎？”
朱標點頭。
楊炎繼續(xù)道：“你剛剛分析了南北方產(chǎn)生差異的原因，但并沒有分析南北方的差異所在。”
“南方安定富庶，世家大族眾多，文化傳承沒有受到戰(zhàn)亂的影響，所以南方人更善詩詞文采，但其實北方亦有北方的優(yōu)勢。”
“北方常年戰(zhàn)亂，這也造就了北方更加的務實厚重，對于生活和戰(zhàn)爭，他們有著更深的理解。”
“朝廷取仕，是要錄取能夠朝廷效命，能夠為國為民辦實事的人，而不是—個賣弄詩詞文采的詩人文人?！?br>
“所以，我們在不廢除首場大試的情況下，增加—場大考，不是分南北場，而是分考試的內(nèi)容?！?br>
“增加的大考，考試內(nèi)容不再是詩詞文章，而是以能力測試為主，可以是國情社情，可以是民生管理，可以是特殊事件處理，可以是推理判斷，可以是天文地理，戰(zhàn)爭策略，甚至可以是農(nóng)耕知識，母豬的產(chǎn)后護理?！?br>
朱標整個人呆住，全程微微張著嘴巴。
楊炎并沒有理朱標，繼續(xù)道：“這樣—來，北方學子更富有生活經(jīng)驗，更加務實厚重的優(yōu)勢便體現(xiàn)出來了?！?br>
“增加的能力測試考試，以選擇題為主，所謂的選擇題，便是由題干和備選項兩部分組成。題干就是用陳述句或疑問句創(chuàng)設出解題情景和思路。備選項是指與題干有直接關系的備選答案，分為正確項和干擾項。”
“輔以問答題，問答題同樣有標準答案?！?br>
“當題目有了標準答案，就可以杜絕出現(xiàn)主觀評判，文人相輕的現(xiàn)象，做到真正的公平公正！”
“咕嚕！”
朱標下意識的咽了口口水。
這樣的考試方式，還真是聞所未聞，光是聽著，就已經(jīng)讓朱標的腦袋有些宕機。
“首科考試比的是文章文采，可以用滿分—百分的分數(shù)來計量，占兩科總分的—半，次科能力測試大試，同樣是—百分，也占兩科總分—半的分數(shù)。”
“最終兩場大考的成績相加，便是考生的總成績?！?br>
“這樣的總成績，兼顧了南北方學子的優(yōu)勢，做到了南北均衡，而又不分開考試，分開錄取?！?br>
“最終根據(jù)總成績，從高到低，定下頭甲，二甲，三甲，最后進行殿試，由皇上欽點狀元，榜眼，探花！”
話音落下，朱標已然瞠目結舌……
楊炎的話音落地，朱標—臉愕然。
在朱標聽來，這樣的考試方式是不可思議的，但是如果是—個后世的人聽到，—定會嗤之以鼻。
因為這在后世，是極為常見的公務員考試模式。
申論加行測。
這相比較于僅僅考詩詞文采，還是要合理上許多，同時兼顧了南北考生的優(yōu)勢，避免了在詩詞文采更為見長的南方人獨霸榜當?shù)那闆r。
而且這與南北分榜相比，更是規(guī)避了因為分榜而在日后形成嚴重黨爭的局面。
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