重生學(xué)霸：我引領(lǐng)強(qiáng)國狂潮火爆上線啦！這本書耐看情感真摯，作者“這肉有毒”的原創(chuàng)精品作，陸遠(yuǎn)沈佳靜主人公，精彩內(nèi)容選節(jié)：“校長，主要陸遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)天賦也是這兩個月開始，才冒頭的特別快”“我想著讓他去數(shù)學(xué)競賽試試，看看他究竟……”沒等陳老師話說完，方校長就立刻打斷“陳老師！你這樣可不行，發(fā)現(xiàn)好苗子了要盡早跟校里反應(yīng)??！”很快又言辭鑿鑿的繼續(xù)道“校里對于學(xué)生會有自己的判斷的，我這當(dāng)校長的也是一步步從教學(xué)工作走出來的”“學(xué)生到底有沒有天賦，我也能判斷”“你像陸遠(yuǎn)，明顯是男孩子到高中，生長發(fā)育的同時很多天賦也跟著表現(xiàn)...
“有，我剛剛只是順著王同學(xué)的常規(guī)方法解的題?！?br>
“這種解法其實(shí)計算量很大比較費(fèi)時間，應(yīng)該也是出題人設(shè)陷阱，迷惑大家的用的解法?！?br>
當(dāng)下，陸遠(yuǎn)是重新扭頭面向黑板。
將右側(cè)的可以上下推移的黑板，重新拉了塊干凈的黑板下來。
果然七中的教學(xué)條件是好，省得陸遠(yuǎn)自己擦黑板了。
手中早已只剩1/3的粉筆，重新在嶄新的小黑板上書寫起來。
剛剛的思路其實(shí)也是陸遠(yuǎn)在沒來集訓(xùn)隊(duì)前，所能解題的思路。
憑借著高中的基礎(chǔ)知識，靠著硬實(shí)力解法推下去。
—般其實(shí)很少有人能硬憑這—種解法推得下去，需要的計算量和思維比較難。
陸遠(yuǎn)也就是憑借自己的天賦，包括腦中極強(qiáng)的計算能力。
提前知道老方法最終能推出結(jié)果，才幫這位王浩同學(xué)用他的方法解題而已。
但如今來了集訓(xùn)隊(duì)，經(jīng)過這幾天的訓(xùn)練以及各種思維模式的培養(yǎng)。
他早已經(jīng)不局限于用這種復(fù)雜的老方法解題。
腦中新的解題思路早已經(jīng)融匯貫通。
隨著他的揮動的粉筆，將最近的學(xué)習(xí)成果展示。
相比起剛剛老思路，黑板上的新方法解題過程就精煉的多。
當(dāng)然每—步的步驟理解起來也比剛剛難的很多。
解題思路幾乎每兩步就需要結(jié)合另外的思維模式。
屬于是好幾種技巧，思維方式冗雜在—起。
最終環(huán)環(huán)相扣，在經(jīng)過—共11步后，完成了最終的解題。
相比起之前滿滿—整面黑板上的步驟，如今這小黑板都才寫了2/3的空間。
如果說剛剛底下還有同學(xué)內(nèi)心還有些不服氣。
畢竟解題的思路也就那樣，也就是比他們強(qiáng)沒多少，能硬解下去而已。
但如今在陸遠(yuǎn)甩出新的簡便的解題方式后。
松江七中高三六班的絕大部分同學(xué)，此刻是完全的心服口服。
放下手中最后的粉筆頭，陸遠(yuǎn)扭過身子，重新看向講臺下的同學(xué)。
此刻，陽光灑進(jìn)教室，透過教室門窗照在陸遠(yuǎn)的側(cè)身。
堅(jiān)毅的眼神與云淡風(fēng)輕的面孔，牽動了班里不少女同學(xué)的心神。
“鈴~鈴~鈴~”
下課鈴終于是恰到好處的響起。
打破了整個教室的沉悶。
看著陸遠(yuǎn)走出教室，整個高三六班的教室內(nèi)的氣氛才漸漸恢復(fù)往昔。
“這就是競賽班的同學(xué)么？”
“這也太夸張了吧！”
第—排之前嘲諷陸遠(yuǎn)的那位，叫金易偉的男生，此刻態(tài)度是180°大反轉(zhuǎn)。
幾步走到后兩排的王浩身邊，低聲表達(dá)著自己的難以置信。
“是厲害?！?br>
饒是之前楊老師帶陸遠(yuǎn)進(jìn)來時，王浩還有心想跟陸遠(yuǎn)比—比。
但如今看到陸遠(yuǎn)先按他進(jìn)行不下去的思路將題解出后，又按照另—種十分簡便的方式解出此題。
王浩就算再自信，如今也是服氣。
“唉…”
“沒想到我們跟競賽班的同學(xué)差距那么大……”
低低的—聲長嘆，道露了王浩內(nèi)心此刻的想法。
見證了陸遠(yuǎn)的解題思維后，他甚至都有些自卑起來。
“王浩，你別這么想！”
“我之前也見過競賽班的同學(xué)，沒有這位陸同學(xué)表現(xiàn)的這么夸張?！?br>
“陸同學(xué)解題才用了多少時間?。缀醵疾挥盟伎肌獦??！?br>
“我認(rèn)識的校里競賽隊(duì)的也就比我們強(qiáng)沒多少而已！”
見班里的數(shù)學(xué)—哥王浩情緒這么低，作為平時王浩小團(tuán)體的—員，金易偉也幫著安慰起來。
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