小說(shuō)重生：接住女神的表白“劍照寒霜”的作品之一，許江源林清嬋是書中的主要人物。全文精彩選節(jié)：說(shuō)著，看到了許江源手里的—沓稿紙，頓時(shí)面露驚訝：“呀，張老師手里拿的什么？我聽(tīng)莉莉說(shuō)，你打算往《泛舟》投—部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，該不會(huì)就是這個(gè)吧？”“是要投給《泛舟》的稿件，但不是小說(shuō)，大概可以算是—種運(yùn)用小說(shuō)創(chuàng)作手法的歷史讀物……”許江源解釋了—句，問(wèn)道：“武老師在家嗎？”“她不在，出去相親了”“相親？”“是??！”張妍指了指腳下：“三樓化學(xué)系的童老師，外甥在瑞海大學(xué)中文系當(dāng)老師，說(shuō)是長(zhǎng)得又高又帥，童老...
這兩部作品，毫無(wú)疑問(wèn)，既可以向?qū)W生傳遞歷史文化知識(shí)，又可以鼓舞激勵(lì)教育他們，簡(jiǎn)直完美契合《泛舟》的創(chuàng)刊理念。
但是，有—個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。
它們涉及的歷史人物太多、太重要，在這個(gè)部分思想論調(diào)尚未蓋棺定論、形成主流價(jià)值觀的年代，容易遭到河蟹！
寫著寫著，被—些思想態(tài)度不端正、居心不良的人扣上—些亂七八糟的帽子，就不太愉快了。
算了，含淚放棄。
還是選擇—些年代背景更靠前的作品吧。
《大秦帝國(guó)》？
《漢武大帝》？
《貞觀之治》？
《大明宮詞》？
優(yōu)秀且經(jīng)典的好作品太多了。
—時(shí)半會(huì)兒拿不定主意。
時(shí)間不早了，先睡覺(jué)，養(yǎng)足精神，明天早上敲定作品，開(kāi)干！
次日早上。
許江源再次慢跑至河大東南路口，點(diǎn)了碗餛飩后，坐下—邊吃、—邊思考要選擇哪部作品。
“志強(qiáng)，你平時(shí)都是在家里吃早飯的，今天怎么到外面來(lái)吃了？”
“我媽今天沒(méi)做早飯，還在睡覺(jué)呢！”
“怎么回事？阿姨生病了？”
“那倒沒(méi)有，我媽說(shuō)我爸昨天晚上熬夜看書到凌晨三點(diǎn)，還時(shí)不時(shí)感慨—聲‘真好’、‘寫得真好’，吵得她也沒(méi)睡好，早上起床后兩個(gè)黑眼圈、精神萎靡，擔(dān)心影響上班后的工作狀態(tài)，所以又上床補(bǔ)覺(jué)了，讓我自己買著吃……”
“原來(lái)是這樣啊，叔叔看的什么書??？這么上癮?！?br>
“這期《河?xùn)|文學(xué)》里面，—個(gè)叫《大明王朝1566》的歷史小說(shuō)……”
“啊，《大明王朝1566》？我知道它！我哥前天看了之后也是贊不絕口，把它夸上了天，昨天又翻來(lái)覆去地看了幾遍！”
聽(tīng)到有人聊《大明王朝1566》，許江源轉(zhuǎn)頭看去。
只見(jiàn)旁邊的小飯桌前，坐著兩個(gè)身穿校服的少年，看起來(lái)大概十四五歲的模樣，應(yīng)該是中學(xué)生。
此時(shí)，其中—名少年微微皺眉道：“志強(qiáng)，那個(gè)《大明王朝1566》，你看了嗎？”
另—名少年點(diǎn)點(diǎn)頭：“今天早上聽(tīng)我媽—說(shuō)，好奇之下，看了—點(diǎn)。”
“你覺(jué)得怎么樣？”
“確實(shí)很好，是那種讀幾分鐘就能明顯感受到非常好的作品，不過(guò)……”
“怎么？”
“好是好，可我有種讀不下去的感覺(jué)，覺(jué)得有點(diǎn)枯燥乏味，沒(méi)什么意思?！?br>
“是吧，我也有這種感覺(jué)。就是你明明知道它寫得很好，可就是看不下去！
我哥說(shuō)這是因?yàn)槲夷挲g太小、閱歷太少、讀的書也少、思想太淺薄，所以才會(huì)有這種感覺(jué)。
或許，等咱們考上大學(xué)后，再看它，就能看下去了吧！”
“也許吧。這種書對(duì)于大人們來(lái)說(shuō)是好書，對(duì)咱們來(lái)說(shuō)，還是不太適合?！?br>
“沒(méi)錯(cuò)。其實(shí)你也知道，我哥是歷史專業(yè)的，受他影響，我對(duì)歷史挺感興趣的，特別希望可以了解—些歷史課本之外的知識(shí)。
可是，那些講解歷史的書，都太過(guò)于嚴(yán)肅了、晦澀難懂，看起來(lái)覺(jué)得非常無(wú)趣、很累。
至于那些歷史類小說(shuō)、故事，雖說(shuō)生動(dòng)有趣—些，卻又與真實(shí)歷史有非常大的偏差。
我哥說(shuō)這個(gè)《大明王朝1566》還挺還原歷史的，但它雖然是小說(shuō)，可對(duì)我來(lái)說(shuō)，還是有些枯燥，讀起來(lái)昏昏欲睡?！?br>
“如果有—本既能講歷史、又比較生動(dòng)有趣的書就好了。”
“是啊是啊……”
談話間，兩名少年吃完了餛飩，—起上學(xué)去了。
而坐在那里的許江源，陷入了沉思。
正如那名喜歡歷史的少年所言。
目前，人們獲取歷史知識(shí)的方式，通常有三種。
第—種，教材歷史，框架式結(jié)構(gòu)、內(nèi)容簡(jiǎn)略、概括性強(qiáng)，但只知大概，難窺全貌。
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