《文字這個(gè)工具的使用方法》男女主角陶瓏?yán)谥У衔?，是小說(shuō)寫(xiě)手羅祿巖所寫(xiě)。精彩內(nèi)容：文筆其實(shí)是對(duì)于文字初學(xué)者來(lái)說(shuō)，誤導(dǎo)最深的一個(gè)東西我們絕大部分人接觸文筆這個(gè)概念，是在我們的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校語(yǔ)文有著它明確的目的性，其實(shí)是讓大家盡可能掌握文字這個(gè)...
文字這個(gè)工具的使用方法 精彩章節(jié)免費(fèi)試讀
文筆其實(shí)是對(duì)于文字初學(xué)者來(lái)說(shuō)，誤導(dǎo)最深的一個(gè)東西。
我們絕大部分人接觸文筆這個(gè)概念，是在我們的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校語(yǔ)文有著它明確的目的性，其實(shí)是讓大家盡可能掌握文字這個(gè)工具的使用方法，你學(xué)習(xí)各自字詞、句子的基本使用方法，然后盡可能的接觸一點(diǎn)跟美學(xué)有關(guān)的進(jìn)階概念。
在這個(gè)過(guò)程里，老師讓你看一些字詞繁復(fù)且優(yōu)美的東西，說(shuō)它有很高的價(jià)值，你看了以后把這個(gè)事情記在心里，覺(jué)得那些優(yōu)美繁復(fù)的東西就有著天然的價(jià)值，這是文學(xué)初學(xué)者、愛(ài)好者的文筆概念—你們學(xué)習(xí)“文筆”，不是拿來(lái)用的，而是在學(xué)生時(shí)期大量的考試之后，你認(rèn)為它是一個(gè)單列出來(lái)就天然具備價(jià)值的概念，你甚至?xí)J(rèn)為，這個(gè)作者文筆很好，他就必然受到追捧，更多的人會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為，我只要堆疊句子，讀者就會(huì)被我的文筆驚訝。
但是對(duì)于真正的文字工作者來(lái)說(shuō)，學(xué)校時(shí)期的“文筆”定義其實(shí)是一個(gè)不完整的偽概念。
真正的“文筆”是什么呢？
文筆綁定于你想要表達(dá)的目標(biāo)。
我經(jīng)常說(shuō)“文字是思維不完美的載體”這句話(huà)，思維才是核心，文字只是載體，在某個(gè)時(shí)刻，你想要表達(dá)某個(gè)概念、甚至是朦朧的、美的概念，你使用了一種表達(dá)方法，根據(jù)最終你表達(dá)效果是多還是少，我們來(lái)判斷你使用工具能力的高下。
工具而已、載體而已。
但絕大部分從學(xué)校里出來(lái)的人不會(huì)有這種工具、載體的概念，很多人只要看到一段花團(tuán)錦簇的句子，就會(huì)下意識(shí)覺(jué)得，這個(gè)東西有價(jià)值，事實(shí)上，這個(gè)東西的價(jià)值多少，要看它有沒(méi)有配合文字的上下段、甚至配合作者的目的，在讀者的內(nèi)心形成積極正面的東西。
譬如這個(gè)作者寫(xiě)了今天的這篇文章，想要把讀者抓住，劇情寫(xiě)到一半，他寫(xiě)了一段景色，這段景色它到底是使得整個(gè)文章的氛圍烘托更強(qiáng)了，還是它突兀地打斷了讀者的閱讀感受？
又或者劇情寫(xiě)到最后，他要抒發(fā)一段感慨，這段感慨是真的有的放矢，讓人心有戚戚，還是看起來(lái)一堆花團(tuán)錦簇的空話(huà)，讀者根本沒(méi)感覺(jué)到作者原本的思維？
這就是筆力的好壞。
文字是工具，工具的好壞，一定要看它有沒(méi)有服務(wù)于...
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