“月下刺猹””的傾心著作，蘇沐周榮發(fā)是小說中的主角，內(nèi)容概括：在語文組辦公室，譚雄還在聯(lián)合老師處吹噓自己年級組出了個不得了的天才由于是聯(lián)合考試，來自其他學(xué)校的老師也會來到龍川中學(xué)交換監(jiān)考復(fù)華中學(xué)的老師自然不樂意聽下去一個勁的夸自己學(xué)校的學(xué)生，這不太合適吧？“你們別不信，我那位學(xué)生這次語文考試能考滿分！”譚雄話音一落，場面有些寂靜語文考試考滿分？我沒聽錯吧？是你在逗我，還是我在逗你“譚主任，很多語文老師執(zhí)教一輩子都可能教不出來語文上一百四的苗子”“...
百日誓師：我懟哭了雞湯教授 精彩章節(jié)免費(fèi)試讀
夏國為了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，科舉制度不分文理，語數(shù)外保持150分?jǐn)?shù)不變。
文理方向取分?jǐn)?shù)最高的總和，避免學(xué)生完全偏科。
進(jìn)入考場，一名主監(jiān)考，一名副監(jiān)考走了進(jìn)來。
這兩人蘇沐沒見過，應(yīng)該不是語文組和數(shù)學(xué)組的老師。
老師開始分發(fā)試卷，伴隨著鈴聲響起。
整個教室里蔓延著整齊的翻書聲，落筆聲不絕如縷。
過了幾分鐘，剩下學(xué)生們沉重的呼吸聲。
第一場是語文考試。
語文嗎？
在之前蘇沐已經(jīng)完成了一套難度十分巨大的語文測試，心里對于語文拿滿分沒太多壓力。
看了一眼作文，品味青少年的美德。
先將整張試卷大致看個清楚，蘇沐懂了，從第一道題開始做。
直到文言文的時候，蘇沐停了下來，仔細(xì)看了好幾遍。
同音文言文……
這種題型也能在考試?yán)锩娉鰡幔?br>
同音文言文每個字的拼音都是一模一樣，對于高中學(xué)生十分的困難。
正在5考試監(jiān)考的姬月也與學(xué)生一同做著這套試卷。
當(dāng)她看見《于瑜與余欲漁遇雨》
她整個人都不好了。
于瑜欲漁，遇余于寓。語余:“余欲漁于渝淤，與余漁渝歟?”
余語于瑜:“余欲鬻玉，俞禹欲玉，余欲遇俞于俞寓。”
余與于瑜遇俞禹于俞寓，逾俞隅，欲鬻玉于俞，遇雨，雨逾俞字。
余語于瑜:“余欲漁于渝淤，遇雨俞寓，雨逾俞宇，欲漁歟?鬻玉歟?
于瑜與余御雨于俞寓，俞鬻玉于余禹，雨愈，余與于瑜踽踽逾俞宇，漁于渝淤。
通篇看完全文，姬月腦海中冒出來的想法是：懵。
這是在刁難我姬某嗎？
這是同音文言文？
以前姬月也聽過這種文言文題型，本意是為了告訴外國人中華文化博大精深。
可這種對于高考真的適用嗎？
二模不僅僅是一次科舉部組織的摸底測試，更深層次的意義是反應(yīng)高考的新方向。
這道題就是科舉部為了測試一下學(xué)生們在這種高難度文言文的面對能力。
姬月花了十分鐘的時間，才分清原來是叫于瑜的人去拜訪我。
后面又遇見了一個叫俞禹的人，這三個人發(fā)生的故事。
從這里，姬月就能看出科舉部深深的惡意。
這里的余是指自己，又加上兩個yu同音的人……，誰家爹媽這么起名字。
尋常文言文一般出自于二十四史，你這屬于自創(chuàng)的文章真的好嗎？
在監(jiān)考時的姬月也不方便查閱資料，花了半個多小時，她才勉強(qiáng)做完這些題。
而且她不能保證就是全對，單拿語文試卷來說，老師都不敢保證全對。
龍川中學(xué)高三年級組的語文老師看見這篇文言文都頭皮發(fā)麻。
光是梳理出這篇文章大意都十分的困難吧？
蘇沐花了約莫十多分鐘，才終于看懂了這篇文章。
下面這幾道題分別是翻譯和回答一個針對全篇大義出的問題。
請翻譯：余與于瑜遇俞禹于俞寓，逾俞隅，欲鬻玉于俞。
這句話分清楚人名之后，也不難分析其中大意。
我同于瑜為了遇見俞禹來到了俞禹的家，見到了俞禹，想要把玉賣給他。
而第二句翻譯倒是有些難度。
雨愈，余與于瑜踽踽逾俞宇，漁于渝淤。
是最后一句話，可以說是故事的一個結(jié)束。
如果沒有前面的閱讀理解，單拿出這句話，幾乎沒有人能看懂他的意思。
愈是恢復(fù)的意思，放在這里可以指雨恢復(fù)了，也就是雨停了。
這兩人又從俞禹的家跑出去，到了渝水的攤岸上去釣魚。
做完這些題的蘇沐有些疲倦，打了一個哈欠，繼續(xù)看下面的問題。
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小說《百日誓師：我懟哭了雞湯教授》試讀結(jié)束，繼續(xù)閱讀請看下面??！
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