《功成名就》中的人物張立無擁有超高的人氣，收獲不少粉絲。作為一部都市小說小說，“張立”創(chuàng)作的內(nèi)容還是有趣的，不做作，以下是《功成名就》內(nèi)容概括：聽見吳鵬的話，吳父嘴角苦澀的勾起，反問了一句“吳鵬，在你的心里，你爸爸我，還不如你腳上的這雙鞋重要？”吳鵬聞言，并沒有搭理，而是低著頭看著自己的腳腳上的鞋在地板上蹭了又蹭，他伸手想從包里拿出紙巾來擦擦鞋，但是摸了一個空“爸，你去車上給我拿紙過來”吳父暗自嘆息一聲每次都是這樣，吳鵬好像永遠(yuǎn)都聽不到自己的話這就是從溺愛的長出來的孩子！于是，吳父深深的吸了...
功成名就 精彩章節(jié)免費試讀
林楓最后那句“人外有人，天外有天，切勿坐井觀天而不自知”，可以說是徹底擊潰了這些學(xué)生們的心理防線！
孩子們看向自己前面那一條條不過數(shù)米遠(yuǎn)，但實際又遙不可及的起跑線，他們慢慢地蹲下去，痛苦不堪地抱頭捂臉。
“什么意思？是說我再努力都無法追上別人嗎？”
其中一個學(xué)生下意識地喃喃自語，隨即小聲的抽泣了起來。
情緒和氣氛是會傳染的，漸漸地跑道上抽泣聲開始擴大。
“那我努力還有什么用？！我還不如不努力了！”
“是啊！那我們沒日沒夜地讀書學(xué)習(xí)的意義又是什么？”
“嗚嗚嗚！爸媽，我的人生還有什么意思？”
“……”
這一幕落在各方的眼里，滋味萬千。
校領(lǐng)導(dǎo)看著林楓，后背冒出了一層薄汗。
他承認(rèn)林楓說的都是大實話，但是這種場合，這種舉動，必定會招來很多誤解的。
這對學(xué)校的聲譽到底有什么后果？以后這教學(xué)活動還怎么開展？
著急之下，校領(lǐng)導(dǎo)完全沒有心思再去想其他的事情。
而他旁邊的張立教授看著林楓，眉頭微皺，若有所思。
作為學(xué)校請來的教育專家，他跟學(xué)校沒有利益糾葛，看問題自然就不會像校領(lǐng)導(dǎo)一樣，被各種因素干擾。
此刻，回想林楓問出的那十個問題，他發(fā)現(xiàn)，每一個問題都有很深的用意。
第一個問題是父母學(xué)歷，初聽平平無奇，細(xì)品就知道了。
學(xué)歷高的父母，本身學(xué)習(xí)能力就很強，積累的知識也相對較多。
孩子能有這樣的家長，那他們不會的東西，可能找自己家長就能直接解決了，都不用去問老師。
而學(xué)歷低的父母，碰到孩子發(fā)問，他只能讓孩子等等問老師。
但孩子的求知欲是有期限的，說是第二天去找老師。
可孩子最后到底問沒問，家長也不清楚。
久而久之，差距自然就出來了，這都不是智商的事兒。
這么一來，這兩類孩子的差距進一步拉大了。
第二個問題，請過一對一的家教。
即便父母文化水平并不高，無法輔導(dǎo)孩子的功課，但只要財力允許，大部分家長都會給自己的孩子請一對一的家教。
在這種情況下，同樣是成績落后的孩子，有家教輔導(dǎo)的自然會比沒有家教輔導(dǎo)的孩子，更容易也更快提升成績。
而且，有些成績本就拔尖的孩子，在接受家教輔導(dǎo)后，成績可能百尺竿頭更進一步，甚至還能在假期之余，提前學(xué)習(xí)下一階段的知識內(nèi)容！
而這些都是在學(xué)校課堂上學(xué)不到，也沒有辦法提前學(xué)的。
所以，有和沒有家教輔導(dǎo)，差距立現(xiàn)。
而關(guān)于保持一門特長的問題，也很有意思。
試問哪個家長不是望子成龍、望女成鳳的？
在小時候，特長班那是咬著牙都要報的。
但是，入門容易精通難，不僅需要家長金錢的付出，還有時間精力的付出。
很多孩子小時候都或多或少的學(xué)了一門“特長”的，持續(xù)時間多久呢？
也就兩三年！
能在課業(yè)之余，一直學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，本身就是巨大的差距。
還有父母是不是一直在親友面前夸獎自己的孩子，也是問到了點子上。
父母夸獎孩子，把孩子視為自己的榮耀，這種認(rèn)同感會感染到孩子，使孩子自信自強。
而如果平時缺少鼓勵的孩子，更可能是隨時都活在壓抑之中，因為從他的角度來說，自己已經(jīng)竭盡全力了，家長卻永遠(yuǎn)都說不夠，努力不夠、成績不夠、性格不夠……
長期得不到家長的認(rèn)同感的加持，孩子就會失去自信，變得性格內(nèi)向，畏畏縮縮。
這種重壓之下的期待，會剪斷孩子的翅膀。
這兩種孩子將來的發(fā)展孰強孰弱，一眼便知。
這個問題跟金錢沒有任何關(guān)系，其實問的是孩子的精神世界是否富足！
關(guān)于能不能出國留學(xué)，張立倒不認(rèn)為林楓的意思是崇洋媚外，認(rèn)為國外的學(xué)校就是比國內(nèi)的好。
而是孩子能出國留學(xué)，那就是人生中多出了一個選項。
“能去卻不去”和“不能去，所以去不了”，中間的差別可大了。
而父母有沒有五險一金，則是關(guān)系到父母將來的治病養(yǎng)老等一系列問題。
父母治病養(yǎng)老無憂，孩子成年之后也能安心打拼事業(yè)。
從有沒有兄弟姐妹這一點，也能看出來父母是否資源充足，有能力養(yǎng)育兩個孩子。
對于現(xiàn)在的人來說，只生一個孩子更多的是被逼無奈，大部分家長不是不想生，而是不敢生。
而這種把所有的資源全都傾注在一個孩子身上的無奈，會導(dǎo)致家長和孩子都壓力巨大。
沒得選和有得選，當(dāng)然不一樣了。
還有問了父母有沒有固定工作單位，有固定工作單位就意味著穩(wěn)定的收入，穩(wěn)定的生活環(huán)境。
穩(wěn)定，是養(yǎng)育好孩子的必要條件。
如果沒有穩(wěn)定的工作，那種漂泊感和壓力也會潛移默化的影響孩子……
張立正在剖析林楓種種深意，這時候電話突然響了起來，打斷了他的思路。
拿出手機，張立看著這個號碼，猶豫了一下，直接掛斷。
目光重新投向了操場，喃喃自語道：
“可是，林楓，你現(xiàn)在就將血淋淋的現(xiàn)實暴露孩子面前，那你又該如何應(yīng)對孩子們的崩潰？”
就在這時候，“嘩”的一聲，張立看向聲音響起的方向。
一個男子蹬開椅子直接站了起來，激動的對著林楓大喊：
“你這個老師，居心何在？！”
他看著跑道上哭泣的女兒，心痛不已：
“一個老師，好好教書就是了，非要整這一出，很好玩嗎？！”
這一看就是那五十多個沒有動過的孩子家長了。
伴隨著他的出頭，陸陸續(xù)續(xù)的又站起來了七八個家長，全都對著林楓怒目而視。
是！林楓說的沒錯！
他們家長之間確實存在著差距，這也決定了孩子的起跑線不同。
但是，孩子們能單純幾年??？
以后到了社會上自有社會毒打，現(xiàn)在讓他們過點安生日子，就一心埋頭讀書不行嗎？說破這些干嘛？
校領(lǐng)導(dǎo)嘴角抽動，這不就是擔(dān)心什么來什么嗎？！
“班主任呢？快快，去勸一勸?！?br>
不過，不用他發(fā)話，臺下已經(jīng)是老師家長齊上陣了。
“小張爸爸，你別激動，有話好好說?！?br>
“大姐、大姐！以和為貴！你指甲收一收……”
“看見孩子哭我也心疼啊，但是跟老師起沖突，以后孩子還讀不讀了？”
“唉，我們又能保護孩子多少年呢？罷了罷了，我看那個老師只是莽撞，不是真的壞?！?br>
“……”
眾人是拉的拉，勸的勸，家長席位直接亂成一團。
而在這一片混亂之中，林楓主動走了過來，淡然一笑：
“各位家長，我知道你們很著急，但你們先別急。”
？？？
事已至此，難道還有什么下文？
家長們疑惑的看著林楓，勉強按下了心中的不快。
林楓看向那一片已經(jīng)站起來的家長，說道：
“你們應(yīng)該是那五十多個孩子的家長吧？”
“正好，請你們來跟我參加下一輪對比實驗。”
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